Diferențe și asemănări între secțiunea 504 și IDEA

Comparând ceea ce legile federale cu privire la dizabilități

Este posibil ca părinții copiilor cu dizabilități să întâlnească reglementările educaționale speciale IDEA , precum și cerințele din secțiunea 504 din școlile publice. Care sunt asemănările și diferențele dintre aceste două seturi de reglementări și modul în care acestea pot afecta educația copilului dvs. în școală și, eventual, viața dincolo de liceu.

1 -

Diferențele în tipul și scopul regulamentelor - secțiunea 504 vs IDEA

Secțiunea 504, o lege privind drepturile civile, a fost menită să prevină discriminarea instituțiilor care primesc fonduri publice. Instituțiile precum școli publice, biblioteci, universități și colegii și alte servicii publice sunt de obicei obligate să respecte secțiunea 504 deoarece primesc o astfel de finanțare sub formă de subvenții sau alte subvenții guvernamentale.

IDEA (Actul Persoanelor cu Dizabilități) este un act legiuitor în domeniul educației care impune școlilor publice să furnizeze o educație publică gratuită adecvată (FAPE) elevilor cu dizabilități care se califică într-una din categoriile specifice detaliate în lege.

2 -

Diferențe în servicii între IDEA și secțiunea 504

Secțiunea 504 cere școlilor să ofere adaptări adecvate și adaptări adecvate pentru studenții eligibili cu dizabilități . Școlile nu sunt obligate să furnizeze peste și peste ceea ce este oferit elevilor tipici.

IDEA solicită școlilor să dezvolte un program educațional individualizat ( IEP ) bazat pe nevoia demonstrată de student. În mod normal, nevoile elevilor sunt determinate pe baza evaluărilor și discuțiilor din echipa IEP . Serviciile IDEA sunt individualizate și pot include instruire specializată, terapii și servicii care nu sunt furnizate altor studenți.

3 -

Definiția handicapului pentru secțiunea 504 este mai amplă decât IDEA

Secțiunea 504 folosește termeni generali pentru a defini handicapul . Acesta include un grup larg de studenți cu dizabilități fizice sau mentale care limitează în mod substanțial o funcție de viață majoră. HIV, sindromul Tourette, tulburarea de deficit de atenție, afecțiunile cardiace și tuberculoza reprezintă doar câteva exemple de condiții care ar putea fi dezactivate în conformitate cu secțiunea 504.

În schimb, regulamentele IDEA definesc dizabilitatea ca fiind una dintre cele 13 diagnostice specifice (prezentate mai jos.) În unele cazuri, IDEA detaliază criteriile de evaluare exacte pentru includerea într-o categorie. În alte cazuri, statele își pot specifica propriile criterii, însă acestea trebuie să fie aprobate de Departamentul pentru Educație al SUA.

Secțiunea 504 cere ca persoanele cu dizabilități mentale sau fizice să limiteze cel puțin o activitate de viață. Acestea includ:

• mers
• vedere
• Auz
• Vorbitor
• Respiraţie
• Învăţare
• Lucru
• Abilitatea de a participa la îngrijirea de sine
• Abilitatea de a efectua sarcini manuale

IDEA , în schimb, un copil trebuie să aibă una dintre următoarele diagnostice:

• Autism
• Disfuncții ale auzului
• Surditate
• Surdo-orbire
• Retardare mentală
• Mai multe dizabilități
• Deficiențe ortopedice
• Alte tulburări de sănătate
• Tulburări emoționale grave
• Disabilități specifice de învățare
• Discursuri sau limbi
• Leziuni cerebrale
• Afecțiuni vizuale

Puteți afla mai multe despre clasificările de eligibilitate ale învățământului special de către stat .

4 -

Garanțiile procedurale sunt în mod substanțial diferite

Secțiunea 504 cere școlilor să notifice părinților despre modul în care intenționează să găzduiască studenții cu dizabilități. Reglementările nu mai necesită consimțământul părinților. Multe districte școlare, totuși, necesită intrarea părinților și oferă părinților posibilitatea de a consimți sau de a refuza serviciile.

IDEA solicită mult mai multe districte în ceea ce privește notificarea părinților și consimțământul. Părinții trebuie să fie informați și invitați la orice întâlniri privind copiii lor. Ei au, de asemenea, dreptul de a consimți sau de a refuza evaluarea și serviciile. Părinții sunt foarte importanți pentru proces.

Puteți afla mai multe despre drepturile părintelui în cadrul IDEA .

5 -

Evaluările sunt solicitate de către IDEA și Secțiunea 504

Atât IDEA cât și secțiunea 504 necesită o evaluare pentru a determina eligibilitatea pentru servicii. În mod tipic, evaluările IDEA sunt mai cuprinzătoare decât evaluările din Secțiunea 504, deoarece nevoile studenților sunt de obicei mai complexe. Cu IDEA, reevaluările trebuie să aibă loc la fiecare trei ani. O reuniune este necesară înainte de orice schimbare în plasament.

Evaluările de la punctul 504 sunt elaborate de comitetul care lucrează cu copilul și se limitează la întrebările specifice pe care trebuie să le adreseze. Ele pot fi la fel de fundamentale ca o evaluare a realizărilor , o revizuire a muncii elevilor și un diagnostic medical. Nu este necesară o întâlnire înainte de o schimbare în plasare.

6 -

Rezumatul diferențelor dintre secțiunea 504 și IDEA

Așa cum am notat, există multe asemănări și diferențe specifice între secțiunea 504 și IDEA, dar probabil că scopul este legea, fie că este vorba despre legea privind drepturile civile din secțiunea 504, fie despre legea actului educațional al IDEA. Secțiunea 504 garantează accesul pentru un copil cu dizabilități, în timp ce IDEA are scopul de a garanta succesul unui copil cu dizabilități. IDEA necesită adesea o modificare substanțială a materialului didactic în raport cu secțiunea 504.

_surse:

_{Departamentul pentru Educație al SUA. Protecția copiilor cu dizabilități. Actualizat 16/15/15. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html}