Școlile utilizează aceste teste pentru a decide dacă copiii ar trebui să beneficieze de servicii speciale
Prima parte a determinării dacă copilul dvs. are un handicap de învățare este procesul de testare. Procesul de testare a dizabilităților în învățare începe, de obicei, atunci când un copil are probleme cu cadrele universitare sau cu comportamentul în școală.
În mod obișnuit, atunci când un copil are probleme de a învăța să citească, să scrie, să facă aptitudini matematice, să înțeleagă limba vorbită sau să se exprime, un handicap poate fi o cauză posibilă.
În majoritatea cazurilor, prima întâlnire a părinților cu educație specială se întâmplă atunci când un copil nu progresează și este suspectat un handicap de învățare . De obicei, părinții observă semnele timpurii ale unui handicap de învățare și contactează școala pentru asistență.
Cum școli lansează procesul
Ca parte a cerințelor Legii privind educația persoanelor cu dizabilități , școlile trebuie să implementeze un sistem de intervenții înainte de a evalua un copil pentru un handicap. Acest proces se numește răspuns la intervenție sau RTI. Inițial, profesorii se pot întâlni cu părintele și pot implementa intervenții înainte de a se adresa unui copil pentru testarea testelor de invaliditate. De fapt, toate deciziile privind testarea sau planificarea programelor educaționale pentru copiii cu dizabilități au loc în timpul unui proces de întâlniri formale, uneori numite întâlniri ale echipei de Educație Individuală (IEP).
Dacă părintele și educatorii suspectează un handicap, încep procesul de testare.
Testarea este necesară pentru copiii suspectați de a avea un handicap de învățare, deoarece testarea dizabilității în învățare este cerută de reglementările federale și de stat pentru a determina eligibilitatea pentru învățământul special. În plus, testarea privind dizabilitatea în învățare oferă informații importante despre handicapul suspectat de copil și, dacă copilul se califică, testarea oferă date specifice pentru a fi utilizate în dezvoltarea unui IEP.
Ce se întâmplă în timpul perioadei de așteptare
Învățarea privind dizabilitatea în procesul de învățare este un proces complex de colectare a informațiilor în toate domeniile legate de handicapul de învățare suspectat de către un elev. Reglementările federale impun ca nu mai mult de 60 de zile să treacă de la momentul în care un student este trimis pentru testare până la momentul elaborării IEP. Pentru un părinte, acele 60 de zile de așteptare pentru testarea dizabilităților în învățare pot părea o eternitate. Ce se întâmplă în acea perioadă?
În funcție de zona de invaliditate și de întrebările unice din jurul fiecărui copil, testarea privind dizabilitatea în învățare poate include o revizuire a înregistrărilor educaționale, observațiile copilului, revizuirea muncii studenților sau testele medicale, vizuale și auditive. De asemenea, funcționarii școlari pot colecta o istorie de dezvoltare și socială a copilului și pot evalua abilitățile motorii fine și brutale ale copilului. Alte domenii care trebuie evaluate sunt comportamentul adaptabil , vorbirea și limba.
În timpul perioadei de așteptare, copilul poate lua, de asemenea, teste intelectuale sau "IQ", teste de competențe academice, teste sociale și emoționale, teste comportamentale și teste psihiatrice (în cazuri rare).
Cine efectuează testarea pentru dizabilități de învățare?
Testarea poate fi asigurată de o varietate de profesioniști, după cum este necesar, de către echipa IEP.
Acești profesioniști includ profesori, diagnostici educaționali, psihologi școlari, patologi de vorbire, profesioniști din domeniul medical, terapeuți profesioniști și fizici, și consilieri.
În multe cazuri, evaluatorii emite rapoarte de testare scrise ale concluziilor lor, care sunt împărtășite de echipă. Unele districte școlare furnizează rezultatele testelor într-un raport integrat, și nu rapoarte individuale de la fiecare practicant. Atunci când este posibil, este util ca evaluatorii să participe la întâlnirile echipelor IEP pentru a-și împărtăși rezultatele cu membrii echipei și pentru a pune întrebări. Ca întotdeauna, contribuția și participarea părintelui sunt foarte importante pentru procesul decizional al echipei IEP.
Folosind rezultatele testului pentru a lua decizii educaționale
Membrii echipei IEP revizuiesc informațiile din rezultatele testelor și utilizează concluziile pentru a determina dacă scorurile studenților și alte rezultate ale testelor îndeplinesc criteriile de eligibilitate pentru un handicap de învățare stabilit de stat.
Dacă copilul se califică, ele determină diagnosticul , dezvoltă un IEP și determină ce instruire special concepută este necesară.
În schimb, dacă copilul nu se califică, acestea determină ce alte programe suportă sau intervențiile instructive sunt disponibile pentru asistență.