Ce rol joacă MI în modul în care învață copiii și ce pot face părinții
Dacă ați auzit termenul "stil de învățare", este posibil să fi văzut-o și pentru a descrie modul în care un copil învață (ca și în cazul în care un copil învață cel mai bine vizual, în timp ce altul învață cel mai bine prin mișcare). Problema cu astfel de caracterizări este că toți copiii învață prin diferite metode (vedere, atingere etc.) și în timp ce un copil poate absorbi mai bine informațiile printr-o abordare la un moment dat, același copil poate învăța altceva mai bine printr-o altă abordare în o altă situație.
Etichetarea copiilor ca având un "stil" de învățare sau altul este inexactă și limitantă.
O modalitate mult mai bună de a înțelege individualitatea felului în care copiii învață este să aplice ceea ce a fost definit ca "multiple inteligențe". Definită de Howard Gardner, Profesor Hobbs de Cogniție și Educație la
Harvard Graduate School of Education, inteligente multiple sau MI, contestă ideea că există o singură inteligență pe care ne-am născut cu cea care poate fi măsurată - cum ar fi testele IQ - și că această inteligență nu poate fi schimbată. Potrivit lui Gardner, există cel puțin 8 inteligențe umane diferite și toate ființele umane se naște cu toate aceste MI-uri.
Gardner's theory of MI afirmă, de asemenea, că oamenii au profiluri de inteligență unice și distincte care sunt modelate de diverși factori biologici și de mediu. De exemplu, un copil poate avea inteligență muzicală mai puternică și inteligență matematică, în timp ce un altul poate avea o inteligență lingvistică sau interpersonală mai puternică, iar aceste profile MI distincte sunt atât de diferite datorită experiențelor individuale și a variațiilor genetice.
Care sunt mai multe inteligente?
Iată tipurile de IM așa cum sunt definite de Dr. Gardner:
- Spațial: abilitatea de a vizualiza, crea și manipula ceva într-un spațiu, cum ar fi ceea ce ar putea face un pilot de avion sau un arhitect sau un șah.
- Sensibilitatea fizică: acest tip de inteligență are de-a face cu utilizarea abilităților motorii grave sau a abilităților motorii fine pentru a se exprima sau a crea, învăța sau rezolva probleme; implică coordonarea și dexteritatea și utilizarea întregului corp sau părți ale corpului, cum ar fi mâinile.
- Musical: Abilitatea de a se exprima, de a înțelege și de a crea prin muzică - prin cântând, jucând instrumente muzicale, compunând, dirijând etc. Implică abilități muzicale cum ar fi sensibilitatea la ritm, pitch, ton, timbr.
- Lingvistică: având abilitatea de a fi în acord cu semnificația cuvintelor și cu sunetul, ritmurile, inflexiunile și metrul cuvintelor, modul în care ar putea fi un poet. Poate implica citirea, scrierea, vorbirea, afinitatea pentru limbile straine.
- Matematică / Logică: Capacitatea de a înțelege și de a recunoaște modelele și relațiile dintre numere și acțiuni sau simboluri, posedând abilități de calcul, având abilitatea de a rezolva diferite probleme prin logică.
- Interpersonal: Uneori se numește inteligență socială, inteligența interpersonală se referă la capacitatea de a fi înzestrată cu sentimentele, emoțiile și temperamentul altor persoane. Persoanele cu înaltă inteligență interpersonală tind să fie bune în comunicarea și înțelegerea altor persoane și sunt bune în a lucra cu alții.
- Intrapersonal: Conștientizarea propriilor sentimente, gânduri, anxietate și trăsături, capacitatea de a folosi înțelegerea de sine pentru a-ți controla propriile impulsuri și comportamente și a face planuri și decizii.
- Naturalistic: abilitatea de a înțelege natura - plantele, animalele, mediul etc. - și să le identifice, să le respecte, să le clasifice și să le înțeleagă și să le distingă. Această inteligență ne ajută să folosim elemente și modele din lumea naturală pentru a crea produse sau a rezolva probleme.
Cum părinții pot crede despre MI pentru a ajuta copiii să învețe
Părinții știu că copiii au abilități și interese unice și că chiar și frații pot avea abilități naturale foarte diferite și le place și nu-i place. Un copil poate să devoreze cărți și să danseze dansul, altul poate iubi animalele, iar un alt copil poate iubi muzica și matematica. Aceasta este frumusețea ființelor umane - suntem creaturi atât de interesante și diferite și orice părinte care a văzut un copil dezvoltă un interes deosebit și obsesie cu ceva care știe că copiii sunt foarte indivizi.
Dar, în măsura în care putem vedea că un copil are interese și talente naturale, este important să nu uitați să nu etichetați un copil ca fiind un lucru sau altul. "Avem tendința să încercăm să etichetăm copii, cum ar fi testele IQ, iar atunci când faci asta, tind să acorzi mai puțină atenție fluidității lor", spune Mindy L. Kornhaber, profesor asociat la Departamentul de Studii a Politicii Educației la Universitatea de Stat din Pennsylvania. De exemplu, când spunem că un copil învață cel mai bine lucrul cu mâinile, nu numai că ignorăm faptul că toți copiii învață prin tot felul de metode diferite, dar că modul în care aceștia învață cel mai bine sau la ce sunt buni se pot schimba în timp . Unele moduri în care părinții pot dezvolta și susține MI la copii:
- Petreceți timp cu copiii și vedeți ce le place. Singura modalitate prin care veți putea ține pasul cu interesele sale este să vă petreceți timpul cu copilul dvs. făcând lucruri obișnuite, cum ar fi cina sau jocurile. Bonus: Cercetările au arătat că aceste activități obișnuite sunt benefice pentru copii: Cina de familie regulată sa dovedit a îmbunătăți sănătatea și nutriția copiilor, a crea abilități emoționale și mentale puternice și a duce la un comportament bun; și distracția și jocul cu copii a fost legată de copii care au crescut să fie mai empatici , mai puțin îngrijorați și mai fericiți.
- Valorizează punctele forte ale unui copil în loc să se uite la ceea ce nu poate face. O altă problemă cu etichetarea copiilor este că, atunci când facem acest lucru, avem tendința de a vedea lucrurile în termeni de ceea ce lipsește, spune Kornhaber. În loc să se gândească: "Copilul meu nu este bun să învețe să citească sau să scrie", construi simțul mândriei copilului în lucruri la care este bună și îi place. "MI ajută părinții, profesorii și copiii înșiși să înțeleagă punctele forte ale copiilor și modul în care acestea pot fi folosite pentru ai ajuta să învețe și să rezolve problemele", spune Kornhaber.
- Implicați-vă copilul în moduri diferite. Dacă copilul dvs. are probleme în a scrie un eseu despre un subiect pentru temele la domiciliu, spori încrederea lui prin angajarea în alte moduri în timp ce îl ajutați să lucreze la acele abilități de scris. De exemplu, dacă trebuie să scrie despre ciclul de viață al broaștelor, îl puteți întreba ce a învățat (poate că a vizionat un videoclip și poate descrie modul în care un ou de broască se învârte și se transformă într-un tadpole, de exemplu), spune Kornhaber. Rugați-l să deseneze o imagine a ceea ce ar putea arăta, sau să vă povestească despre diferitele modele sau culori ale broaștelor.
- Luați în considerare așteptările pe care le avem astăzi. În timp ce copiii de azi sunt asteptati sa citeasca si sa aiba abilitati matematice de baza la vârste mai tinere si mai tinere, fiind chiar de așteptat ca facultatea sa faca temele si sa se comporte bine pe teste, este de asteptat ca copiii mici sa nu faca aceste lucruri chiar acum o generatie . Cu presiuni suplimentare se produc așteptări crescute, dar asta nu înseamnă că toți copiii de gradul 3 ar trebui să crească prin cărți de capitole. Dacă nu observați semne de probleme de învățare , încercați să vă relaxați și să lăsați copilul să crească în ritm propriu.
- Fiti atenti ca este un instantaneu. Un profil de inteligență al copilului este ceea ce este în acel moment - nu este ceea ce va fi întotdeauna. Expuneți-vă copilul la tot felul de activități și experiențe și lăsați-l să învețe și să se dezvolte în felul său.
- Uită-te la valoarea altor inteligențe. În preșcolari, prețuim și lăudăm tot ce descoperă și împărtășește copiii cu noi; dar de clasa a treia, copiii sunt de așteptat să fie buni la matematică și lectură sau sunt etichetați ca fiind nevăzători buni, spune Kornhaber. Apoi, atunci când copiii absolvesc și intră în lume, lucrurile se deschid din nou, iar diferite modalități de a obține și de a împărtăși informații și de a avea alte abilități și talente sunt apreciate din nou, iar copiii naturali ai MI au avut de la început totul să se întoarcă. "Doar evaluarea lingvistică și matematică, și nu a altor inteligențe, face un dezavantaj pentru copii", spune Kornhaber.
Cum școli pot aplica MI pentru a ajuta copiii să învețe
Deoarece fiecare individ are propriul profil de inteligență unic, profesorii trebuie să prezinte informații - și să le permită copiilor să arate ceea ce au învățat - în diferite moduri. De exemplu, un profesor poate învăța copiii despre ciclul apei, nu doar vorbind despre asta în fața clasei, ci și despre a juca un film despre el sau despre a face copiii să creeze modele sau să o acționeze pentru a arăta ceea ce au învățat . "Profesorii pot să se gândească la punctele de acces pentru diferiții cursanți", spune Kornhaber. "Dacă un copil nu se grăbește să citească, vă puteți gândi la ce-i interesează. Dacă îi plac mașinile, puteți avea copii să tragă mașinile, să eticheteze piesele și să vorbească despre modul în care este folosit sau cum funcționează. Poate că poate citi despre mașină ". Citează, de asemenea, un exemplu de școală elementară în care un profesor de știință și un profesor de studii sociale au lucrat de fapt pentru a dezvolta o adevărată sapă arheologică la un sit local. "Au creat hărți ale sitului, au cercetat istoria zonei, au învățat cum să efectueze o săpătură de la un arheolog local, inclusiv cum să aibă grijă de obiectele pe care le-au descoperit, a făcut cercetarea pentru a identifica obiectele și a dezvoltat din toate acestea un expoziție muzeală reală ", spune Kornhaber. "Există multe modalități prin care profesorii pot folosi o varietate de puncte forte prin proiectarea curriculară atentă și a practicilor de instruire".
Prezentarea subiectului în diferite moduri realizează două lucruri importante: îi oferă studenților mai multe oportunități de a înțelege materialul (unii copii pot învăța mai bine citiți despre el, alții acționând dintr-o poveste, alții făcând ceva ce are legătură cu acest subiect cu mâinile) și, în același timp, îi ajută pe toți studenții să înțeleagă materialul mai profund și profund, deoarece acum pot să se gândească la el în mai multe moduri diferite, oferindu-le o experiență de învățare mai bogată, permițându-i să se gândească la ceva în diferite moduri și ei comandă subiectul. Înțelegerea IM poate ajuta profesorii și părinții nu numai să ofere copiilor o experiență mai bogată de învățare, dar ajută la învățarea mai amuzantă și mai plină de satisfacții pentru ei.