Copilul dvs. ia un test de IQ și veți obține scorul înapoi. Afli că copilul tău, cu un scor IQ de 150, se încadrează în gama foarte talentată. Ce inseamna asta? Înainte de a putea înțelege ce înseamnă pentru ca un copil să fie foarte înzestrat (sau moderat dăruit sau profund dăruit), trebuie să înțelegeți ce reprezintă scorurile IQ.
Cum se măsoară scorurile IQ
Scorul IQ este un coeficient de inteligență .
Aceasta este o măsură a inteligenței , în primul rând a capacității de gândire a unei persoane. Cu cât este mai mare scorul, cu atât este mai mare capacitatea de gândire a acelei persoane.
Dacă am lua scorurile tuturor IQ-urilor și le-am planificat, le-am vedea distribuite într-o curbă obișnuită. Asta înseamnă că cele mai multe scoruri ar cădea undeva în centrul acelei curbe clopotnite. Scorul din centrul absolut al curbei clopotului este de 100 și în acest caz ne așteptăm ca cele mai multe scoruri să scadă sau în cazul în care acestea vor cluster.
Pe măsură ce scorurile se îndepărtează de normă (100), vom găsi scoruri mai mici și mai puține. Cu toate acestea, pentru a face numerele semnificative, trebuie să putem măsura variabilitatea scorurilor. Acesta este scopul abaterilor standard, care, pur și simplu, scorurile medii ale distanțelor sunt de la normă. Statisticienii determină abaterea standard a datelor printr-o formulă specifică.
Abateri standard
După ce înțelegeți aceste scoruri și cum se încadrează într-o curbă clopotnică, puteți înțelege mai bine diferitele categorii de talente.
De ce este un scor între 115 și 130 considerat ușor talentat? De ce este scorul de 131 și 145 foarte înzestrat? Răspunsul constă în deviația standard a scatterului scorurilor IQ de pe curba clopotului.
Abaterea standard utilizată în mai multe teste, inclusiv testul Wechsler IQ, este de 15. Majoritatea scorurilor de test (aproximativ 70%) se situează undeva între o abatere standard mai jos și o abatere standard peste 100.
Asta înseamnă că cele mai multe scoruri sunt undeva între 85 și 115. Aceste scoruri sunt considerate "media" sau intervalul normal de inteligență.
Cu cât scorul este mai mare de la 100, cu atât mai puțini oameni vom găsi cu scorul respectiv. Dacă vom muta o deviere standard suplimentară de mai jos și o abatere standard suplimentară peste 100, vom găsi aproximativ 25% din scorurile care se încadrează în acele intervale. Cu alte cuvinte, persoanele cu IQ între 70 și 85 și între 115 și 130 reprezintă aproximativ 25% din populație.
Acest lucru lasă doar aproximativ 5% din populație care va avea scoruri undeva dincolo de primele două deviații standard, departe de normă.
Categorii de Giftedness
Oamenii doresc adesea să strângă toți copiii talentați într-un singur grup, presupunând că toți acești copii au aceleași nevoi. Nimic nu poate fi mai departe de adevăr. O modalitate bună de a înțelege diferența dintre nevoile acestor grupuri diferite de copii este de a lua în considerare cât de departe sunt de la norma de 100:
- Ușor înzestrat: 115-129
- Moderat înzestrat: 130-144
- Foarte înzestrat: 145-159
- În mod excepțional, înzestrat: între 160 și 179
- Profund dăruită: 180
Dacă observați scorurile pentru fiecare grup, veți observa că fiecare categorie reprezintă o abatere standard față de normă.
Pentru a înțelege diferența pe care o poate avea o abatere standard, ia în considerare scorurile sub 100.
O deviație standard pe ambele părți de 100 se situează în intervalul normal sau mediu. Deplasați-vă încă o deviație standard și treceți în intervalul de funcționare intelectuală moderată (70-84). Copiii cu scoruri din această gamă se califică pentru servicii academice speciale. Măsurarea unei alte deviații standard ne duce în intervalul de întârzieri moderate (55 la 70). Cu cât scorul unui copil este mai mare decât cel normal, cu atât mai mult va necesita servicii academice speciale.
Acum deplasați-vă în direcția opusă de la 100.
Un punctaj IQ de până la o deviație standard de peste 100 este considerat normal sau mediu. Deplasați-vă o abatere standard și vă aflați în intervalul ușor talentat. Asta inseamna ca un copil cu un scor de 130 este diferit de un copil cu un IQ de 100, asa cum este copilul cu un IQ de 70, un scor care califica cu siguranta un copil pentru servicii speciale. Deplasați-vă încă o deviație standard și treceți în intervalul moderat de talent (130 la 144). Același interval din partea opusă a 100 este intervalul ușor întârziat.
Nici un educator nu ar crede că fiecare copil cu un IQ undeva sub 70 necesită aceleași servicii academice pe care ar avea nevoie fiecare alt copil din raza de acțiune. Abaterile standard de sub 100 sunt semnificative. Ele nu sunt mai puțin semnificative atunci când sunt peste 100 de ani.
Atenționări privind rezultatele IQ
Testarea IQ nu este o știință. Se pare că uneori, dar nu este. Rezultatele testelor sunt într-adevăr estimări bazate pe performanța testelor cuiva într-o anumită zi. Există întotdeauna o marjă de eroare. Scorul "real" ar putea fi mai mare sau ar putea fi puțin mai mic, deși este undeva în limita erorii.
Cu toate acestea, este de asemenea important să rețineți că scorul nu se va schimba substanțial. Adică, un copil care obține un scor de 140 nu a obținut scorul deoarece avea o "zi bună". Unii oameni îi pot spune părinților despre copiii lor, dar asta nu este adevărat. Cel mai mare scor pe care un copil îl primește va fi cea mai bună reflectare a IQ-ului copilului (în limita erorii). Un copil mediu nu poate obține un scor atât de mare pentru că a mâncat un mic dejun bun și sa simțit bine în acea zi.
Un cuvânt de la Verywell
În timp ce testele IQ tind să grupeze copii în anumite categorii, este important să rețineți că fiecare copil este diferit. Este, de asemenea, cel mai bine să rețineți că scorurile IQ nu sunt concepute pentru a fi un predictor al realizărilor unui copil, acum sau în viitor. În timp ce s-ar putea să fiți entuziasmat sau dezamăgit de rezultate , încercați să le păstrați în perspectivă cu dezvoltarea generală a copilului dumneavoastră și nevoile individuale de învățare.
> Sursa:
> Sternberg RJ, Kaufman SB. Manualul de Intelligence al Cambridge. New York, NY: Cambridge University Press; 2011.