Definirea termenului de " talentat" nu este o sarcină ușoară. Au fost sugerate numeroase definiții, dar nici o definiție unică a talentului nu este acceptată de toată lumea sau chiar de majoritatea oamenilor. Deoarece există atât de multe definiții, oamenii se confundă adeseori cu ceea ce înseamnă să fie înzestrați. Nu numai că părinții și profesorii întâmpină uneori dificultăți de comunicare, deoarece ceea ce spun ei se bazează pe definiții diferite!
Pentru a ajuta la eliminarea confuziei, este o idee bună să înțelegeți de unde provine termenul și diferitele perspective care au condus la numeroasele definiții care există astăzi.
Originea termenului " Gifted"
Termenul de copii supradotați a fost folosit pentru prima dată în 1869 de către Francis Galton. El sa referit la adulții care au demonstrat talentul excepțional într-o anumită zonă ca un talentat, de exemplu, un chimist talentat. Copiii ar putea moșteni potențialul de a deveni un adult talentat, iar Galton sa referit la acești copii ca fiind copii supradotați. Lewis Terman a extins punctul de vedere al lui Galton asupra copiilor talentați pentru a include un IQ ridicat. La începutul anilor 1900, a început studiul pe termen lung al copiilor talentați, pe care el la definit drept copii cu IQ-uri de 140 sau mai mult. Studiul său a constatat că singurul IQ nu a putut prezice succesul la vârsta adultă. Leta Hollingworth, de asemenea, a crezut că potențialul de a fi supradotat a fost moștenit. Cu toate acestea, ea a considerat că asigurarea unui mediu educațional în casă și în școală a fost, de asemenea, importantă în dezvoltarea acestui potențial.
În 1926, ea și-a publicat cartea, "Copiii înzestrați, natura și îngrijirea lor", iar termenul "înzestrat" a fost folosit de atunci pentru a se referi la copii cu un potențial ridicat.
Definiții diferite
Utilizările timpurii ale termenului "înzestrat" au condus la utilizarea diferită a cuvântului și la diferite moduri de a defini supradotarea. Viziunea lui Galton ne-a lăsat ideea că o persoană talentată este una cu un dar, un talent special demonstrat la vârsta adultă.
Oamenii de astăzi pot folosi copilul înzestrat în modul în care Galton a folosit termenul de adult înzestrat. Cu alte cuvinte, a fi un copil talentat este de a demonstra un talent excepțional într-o anumită zonă. Afișarea lui Terman a dus la definirea unor talente, care nu numai că aveau un IQ ridicat, ci și noțiunea că talentul ar trebui să fie un predictor al realizării adulților. Viziunea lui Hollingworth, totuși, a condus la definirea unui potențial înzestrat cu potențialul copilariei, care trebuie cultivat pentru a fi dezvoltat la vârsta adultă.
- Giftedness ca Predictor al Realizării Adult
Definițiile de talente care iau în considerare realizările adulților adaugă factori precum angajarea în sarcină sau motivația. Cei care definesc acest dar înzestrat încep să privească adulții care au demonstrat o realizare excepțională în domeniul lor ales, precum Einstein, și lucrează înapoi pentru a vedea ce trăsături, altele decât cele ridicate ale inteligenței, pe care le avea adultul în copilărie. Un copil fără această trăsătură, indiferent de IQ, nu este înzestrat în conformitate cu aceste definiții. Concepția lui Renzulli cu trei inele despre înzestrare este un exemplu. - Giftedness ca potențial care trebuie cultivat
Definițiile care consideră că potențialul de a fi dezvoltat face o distincție între ceea ce copilul este capabil să atingă și ceea ce copilul va realiza. Faptul că un copil are un potențial excepțional face parte din ceea ce îl face pe el sau pe cel al lui înzestrat. Mediul înconjurător al copilului determină dacă potențialul duce la realizare, astfel încât oamenii care definesc acest gen de talente subliniază importanța asigurării unui mediu adecvat. Modelul diferențiat al Gagnei de talent și talente este un exemplu.
- Giftedness ca dezvoltare asincronă
Linda Silverman a adăugat o nouă dimensiune definițiilor talentelor atunci când a inclus dezvoltarea neuniformă a copiilor talentați, pe care ea a numit-o dezvoltare asincronă. Definițiile de talentați care includ dezvoltarea asincronă iau în considerare nu numai inteligența și talentul, ci și trăsăturile emoționale ale copiilor talentați, cum ar fi sensibilitatea sporită. Definiția dezvoltată de Grupul Columbus este un exemplu de acest tip de definiție. - Definiția grupului Columbus
"Giftedness este o" dezvoltare asincronă "în care abilitățile cognitive avansate și intensitatea intensificată se combină pentru a crea experiențe și conștientizări interioare care sunt calitativ diferite de normă Această asincronie crește cu o capacitate intelectuală mai mare Unicitatea talentelor le face deosebit de vulnerabile și necesită modificări în educație parentală, predare și consiliere pentru a se dezvolta în mod optim ". (Columbus Group, 1991)
- Definițiile bazate pe școală
Școlile pot folosi o definiție a talentului pe baza capacității relative. Elevii sunt identificați în funcție de performanța lor în comparație cu ceilalți studenți din școală. Elevii din topul 5 sau 10 (sau alt număr) sunt cei care au nevoie de un curriculum mai dificil decât curriculumul obișnuit. Gifted în această definiție este relativă, deoarece un student care este identificat ca fiind dotat într-o școală nu poate fi identificat ca fiind dotat într-o altă școală, lăsând părinții confuz.
Știind ce definiție a unui talentat profesor sau director are o utilizare poate ajuta comunicarea să fie mai puțin frustrantă și mai productivă.