Normele de referință sunt o formă de testare standard, care compară nivelurile de calificare "normale" cu cele ale studenților de aceeași vârstă. Prin compararea studenților unul cu celălalt, este posibil să se stabilească dacă, cum și în ce măsură un anumit student este în fața sau în spatele normei. Aceste teste ajută la diagnosticarea tulburărilor de învățare și, de asemenea, îi ajută pe profesorii de învățământ special și pe alți profesioniști să dezvolte planificarea adecvată a programelor pentru elevii cu dizabilități.
Testele bazate pe norme sunt dezvoltate prin crearea elementelor de test și apoi administrarea testului unui grup de elevi care vor fi utilizați ca bază de comparație. Metodele statistice sunt utilizate pentru a determina modul în care scorurile brute vor fi interpretate și ce niveluri de performanță sunt atribuite fiecărui scor.
Exemple
Testele IQ sunt o formă bine cunoscută de testare standard. Scala Wechsler Intelligence for Children (WISC) și Scala Stanford Binet-Intelligence, cunoscută anterior ca Testul Binet-Simon, sunt exemple de teste de inteligență individualizate. Testul WISC include întrebări bazate pe limbă, simbol și performanță, în timp ce testul Stanford-Binet ajută la diagnosticarea elevilor cu dizabilități cognitive.
Testele personalizate de realizare ajută personalul școlii să măsoare abilitățile academice ale elevilor. Exemple de astfel de teste sunt Peabody Individual Achievement Test, Testul de performanță Woodcock Johnson și inventarul cuprinzător Brigance de competențe de bază.
În mod colectiv, aceste teste evaluează abilitățile cum ar fi capacitatea de a potrivi imaginile și scrisorile și aptitudinile mai complexe de citire și matematică.
Modul în care educatorii și practicienii folosesc testele normalizate
Multe teste produc scoruri standard , ceea ce permite compararea scorurilor elevului cu alte teste. Ei răspund la întrebări precum: "Scorul de performanță al elevului pare să fie în concordanță cu scorul său IQ?" Gradul de diferență dintre aceste două scoruri ar putea sugera sau exclude un handicap de învățare .
De asemenea, ar putea sugera sau exclude cadouri intelectuale în anumite zone.
Unele teste normate sunt livrate în setările clasei. Altele sunt livrate de terapeuți profesioniști sau medici în medii medicale sau clinici. Evaluarea corectă a rezultatelor testelor, împreună cu alte tipuri de observații și teste, este utilizată pentru a diagnostica dizabilitățile sau întârzierile. În unele cazuri, testele normate ajută la determinarea eligibilității pentru programele de educație specială IDEA sau adaptările și locurile de cazare în conformitate cu secțiunea 504.
Odată ce un copil este acoperit de un plan educațional individualizat (IEP) sau un plan de 504, progresul acestuia trebuie monitorizat îndeaproape. Învățătorii folosesc testele normale pentru a evalua eficacitatea programelor de predare și pentru a stabili dacă sunt necesare schimbări.
Teste normalizate în afara educației speciale
Testele normale sunt, de asemenea, utilizate în afara programelor de educație specială. Teste bine cunoscute, cum ar fi Testul Aptitudinilor Scholastice (SAT) sau Testele Colegiului American (ACT), sunt exemple. Astfel de teste pot fi utilizate pentru compararea studenților din regiuni, grupuri rasiale sau medii socio-economice.
Limitele testării normalizate
Recomandările cu referință standard sunt doar o modalitate de a măsura abilitățile elevilor. Mulți studenți, cu sau fără dizabilități de învățare, au anxietate de testare sau alte probleme care le pot determina să nu aibă performanțe scăzute la teste.
Cu alte cuvinte, rezultatele testelor lor nu reflectă capacitățile lor depline. De aceea, este important ca oficialii școlii să folosească portofolii de lucru pentru studenți, observații ale elevilor în clasă și alte metode pentru a-și evalua abilitățile în plus față de teste.