Cel puțin o dată pe săptămână văd un alt articol de știri despre factorii interesați din domeniul educației publice, care se luptă sau se luptă împotriva implementării noilor Standarde comune de bază (CCSS). În articolul meu care definește standardele comune de bază, am explicat că noile standarde reprezintă un plan educațional cu privire la ce fel de competențe de alfabetizare și matematică trebuie să le predați la fiecare nivel de clasă, rezultând copiii din toate Statele Unite care au aceleași competențe solide în fiecare nivel de nivel.
Deci, care este tot ce e vorba dacă noile standarde nu sunt altceva decât un plan comun pentru a se asigura că toți copiii au învățat aceleași competențe de bază la fiecare nivel de clasă?
Există mai multe cauze în spatele stresului legat de dezbaterea CCSS. Acest articol va analiza plângerile și frustrările obișnuite și va explica ceea ce este cu adevărat în spatele lor. Această înțelegere vă poate ajuta să vă susțineți mai eficient educația copilului dumneavoastră.
Frica comunității de a pierde supravegherea locală cu CCSS
Sistemul școlar public din SUA a provenit din școli de o singură cameră, care au fost dezvoltate și controlate local. Această rădăcină importantă a sistemului nostru educațional permite fiecărei regiuni din țara noastră mare și diversă să adapteze ceea ce este predat în școli fiecărei comunități unice.
Unele grupuri se tem că CCSS va duce la un dictat la nivel național care obligă toate școlile din întreaga țară să predea exact același lucru tot timpul, indiferent dacă comunitatea locală crede sau nu că copiii trebuie să cunoască aceleași informații.
Realitate: Fiecare stat și districtul școlar local își mențin încă alegerea în ceea ce vor învăța copiii. Fiecare stat alege să adopte sau nu standardele ca pe propriile lor. Fiecare stat poate adopta standardele în forma scrisă sau poate să-și creeze propriile standarde riguroase.
Norme confuze cu curriculum, materiale sau metode de instruire
Standardele indică ce competențe și cunoștințe trebuie să aibă elevul la fiecare nivel de clasă.
Curriculum-ul este diferit de standardele în care curriculum-ul poate descrie modul în care profesorii prezintă materialul sau ce materiale folosesc pentru a face acest lucru. De exemplu, în gradele 11-12, CCSS vorbește despre elevii care citesc o piesă shakespeariană și o compară cu o piesă americană, dar standardele nu spun care trebuie să fie folosite. Districtul școlii locale sau profesorul individual ar decide care joacă să se folosească pentru a preda cunoștințele despre cum se compară o piesă shakespeariană cu o piesă americană.
Nu există o metodă "Core Common" pentru a rezolva o problemă de matematică. Nu există un singur stil de predare comun, care trebuie folosit ca parte a CCSS. Noi materiale și strategii de predare sunt dezvoltate pentru a îndeplini noile standarde. Există numeroase manuale și materiale disponibile care se aliniază cu CCSS. Aceste materiale variază în calitate - la fel ca materialele care erau disponibile acum douăzeci de ani.
Realitate: prin faptul că au standarde mai degrabă decât dictate curriculum, statele și districtele școlare pot decide cum să predea standardele. De exemplu, multe dintre standardele de alfabetizare de grad superior au recomandat texte, dar un district local care adoptă CCSS poate alege să folosească ceva complet diferit pentru a preda standardele în CCSS Este important ca părinții să sprijine școlile lor în găsirea materialelor de înaltă calitate care funcționează pentru orice standard - CCSS sau altfel - care sunt adoptate.
Big Change itself este greu, iar CCSS este o mare schimbare în unele state
Dezvoltarea și punerea în aplicare a CSC reprezintă o imensă reformă la nivel național. Asta înseamnă că aceasta este o schimbare vastă și profundă care se produce la toate nivelurile sistemului nostru școlar. A trebuit vreodată să treceți printr-o schimbare mare la nivelul întregului dvs. sistem la locul de muncă? Vă amintiți frustrarea și confuzia inițială pe care ați simțit-o când ați schimbat un sistem de operare pe computer sau a trebuit să învățați cum să efectuați un nou loc de muncă la locul de muncă? Acest tip de schimbare apare în întreaga noastră școală.
Există părinți, administratori, profesori și mai mulți care sunt obișnuiți să predea așteptările anterioare la nivel de clasă.
Ghidurile pentru curriculum sunt rescrise pentru a se potrivi cu seturile de competențe nou definite pentru fiecare nivel de clasă. Cea mai mare diferență pentru majoritatea statelor este că CCSS învață cele mai importante abilități pe care le vor avea copiii la un nivel mai profund - vom reveni la acest lucru în următorul punct.
Profesorii și administratorii trebuie să se familiarizeze cu diferențele dintre vechiul și cel nou. Va exista o anumită confuzie cu privire la ceea ce se așteaptă acum în comparație cu trecutul. Profesorii din clasă trebuie să se familiarizeze cu noile standarde și cu noile materiale pe care le adoptă fiecare districtual. Veteranii trebuie să găsească noi modalități de a explica noul material pe care îl învață în școală. Toate aceste schimbări conduc la frustrare - este ușor de învinovățit CCSS. Este important să te uiți la sursa frustrării - un manual nou care nu este familiar? Poate o lecție care ar putea fi îmbunătățită?
Ca părinți, trebuie să ne uităm îndeaproape la problemele care apar atunci când noile standarde sunt puse în aplicare în școlile copiilor noștri. Mulți scriitori de știri locale ar putea să nu fie suficient de familiarizați cu educația pentru a înțelege diferența dintre noile standarde față de curriculum-ul folosit pentru implementarea acesteia. Este problema CCSS sau este noul manual, material sau lecție?
Schimbarea așteptărilor pentru copii în școală este, de asemenea, dificilă
Copiii trec printr-un sistem în timp ce se schimbă. Când copilul se întoarce la școală în toamnă și un nou curriculum a fost adaptat pentru a se alinia la noile standarde, copilul dvs. vine încă din vechiul sistem. Sunt create noi materiale care presupun că în anul precedent copilul dvs. a învățat ce este în CCSS pentru nivelul de clasă precedent
CCSS au fost concepute pentru a construi abilitățile succesive. Cel mai probabil profesorul copilului dvs. va ști ce a predat școala locală anterior și va ști despre orice lacune între vechile și noile abilități predate. Profesorul trebuie să completeze aceste lipsuri de cunoștințe, care iau timp suplimentar într-un program școlar deja foarte ocupat.
O altă provocare este accentul pus de CCSS asupra competențelor de gândire critică și de rezolvare a problemelor. În multe state, așteptările anterioare s-au axat mai mult pe calculul matematicii și pe înțelegerea citirii. CCSS ia mai adânc matematica și alfabetizarea, făcând copiii să gândească mai mult. Acesta este un beneficiu pozitiv al copiilor de astăzi va dezvolta abilitatea de a gândi prin schimbări și de a avea abilitățile de gândire critică necesare pentru schimbarea rapidă a societății pe bază de tehnologie pe care o devenim.
Schimbarea de la calcul la rezolvarea problemelor este cel mai ușor de văzut de creșterea numărului de probleme în matematică. Problemele de matematică care se concentrează pe strategiile de rezolvare a problemelor din viața reală au fost adesea cele mai dificile probleme pe care părinții de astăzi le-au avut la temele de matematică atunci când erau la școală. Sunt necesare strategii diferite pentru a rezolva aceste probleme. Copiii nu mai pot învăța doar un algoritm. Copiii de astăzi trebuie să înțeleagă ce semnifică efectiv cifrele și modul în care acestea se referă.
De asemenea, accentul pus pe gândirea critică prin texte din ce în ce mai complexe în lectură l- au făcut depășite pentru copiii din clasele superioare să răspundă doar la o întrebare, scuipând din nou o propoziție pe care au găsit-o în lectură. În schimb, întrebările provocatoare care îi cer cititorului intenția autorului și modul în care se referă diferitele citiri sunt acum parte din temele propuse. Din nou, ideea este de a dezvolta gânditori mai buni și rezolvatori de probleme.
Aceasta este o schimbare provocatoare pentru copii. Anul școlar districtul în care am lucrat a adoptat un curriculum de matematică bazat pe CCSS pentru elevii noștri de la gimnaziu, mulți copii s-au așezat și au privit deranjați de cuvintele probleme - au fost obișnuiți să folosească simple foi de calcul. Până la sfârșitul primului trimestru, aceiași studenți au putut să citească o problemă despre poveste și să decidă ce strategie ar fi nevoie să utilizeze pentru a rezolva o anumită variabilă. Cu îndrumare atentă și instruire bună, acești copii au reușit să facă trecerea la abilitățile profunde de rezolvare a problemelor în matematica CCSS.
Resurse disponibile și formare pentru ca școala să treacă la CCSS
Toate aceste schimbări necesită materiale noi, formare nouă și dezvoltare profesională pentru cadrele didactice și personalul școlii. Formarea și materialele costă bani și timp. Această provocare suplimentară poate fi deosebit de dificilă în districtele școlare care se confruntă cu finanțare și cu resursele de personal. În cazul în care profesorii nu primesc o pregătire și un sprijin adecvat, aceștia vor avea un timp foarte dificil de depășire a provocărilor deja menționate.
Școlile care au un număr mare de elevi care se luptă deja conform liniilor directoare vechi vor găsi dificultatea adăugării presiunii de ridicare a standardelor. CCSS a fost creat pentru a se potrivi dezvoltării copiilor la fiecare nivel de clasă și presupune că copiii sunt la nivel de clasă pentru CCSS. Elevii care se luptă sau se află deja în spate vor găsi cu atât mai greu să ajungă la aceste noi niveluri fără sprijin suplimentar la școală și acasă. Profesorii care lucrează cu elevii care se luptă vor avea nevoie de sprijin suplimentar și noi abilități pentru a sprijini elevii care învață să învețe să gândească critic și să rezolve problemele.
Frica de pierderea finanțării federale Dacă statul nu adoptă în mod specific CCSS
Au existat multe dezinformări în mass-media cu privire la finanțarea federală a fiecărui stat, în funcție de faptul dacă statul adoptă sau nu CCSS ca standarde proprii. Primul lucru pe care aș dori să-l subliniez este că, potrivit Departamentului Educațional al SUA în 2010, doar aproximativ 12% din bugetul pentru educație a fost plătit, în medie, de dolari federali. Restul fondurilor proveneau din state individuale și din raioane locale. Banii federali pur și simplu nu constituie majoritatea fondurilor pentru educație din Statele Unite.
Statele care doresc să renunțe la cerințele ESSA pot face acest lucru dacă adoptă CCSS. Cursurile Race to Top au favorizat districtele care au adoptat CCSS. Cu toate acestea, multe state care nu au adoptat CCSS au fost acordate Race fondurilor de top, în conformitate cu site-ul Common Core Standards Initiative. Fiecare stat și district își pot examina în continuare propriile nevoi și cerințele diferitelor granturi și finanțări federale. Nu fiecare stat trebuie să adopte CCSS pentru a primi fonduri, trebuie să adopte pur și simplu standarde înalte.
Teama că unele state și districte vor fi eliminate de CCSS
Această teamă provine din ideea că dacă un set de standarde este implementat în întreaga națiune, zonele noastre cu performanțe înalte existente vor trebui să-și reducă standardele pentru a se alinia cu CSC.
În realitate, CCS este un set riguros de standarde care se aliniază puternic cu așteptările zonelor cu performanțe superioare ale națiunii noastre. Mulți dintre cei mai performanți au deja așteptări care sunt aproape identice cu CCSS. Aceste zone fac foarte puține schimbări. CCSS încearcă să aducă toate școlile națiunii noastre la aceste standarde înalte, astfel încât toți copiii să poată primi o educație de prim rang, să nu aducă cei mai buni la un nivel mediocru.
Noi, părinții, suntem o piesă importantă în succesul acestei ultime reforme. Noile standarde încearcă să aducă pe toți copiii noștri la un nivel înalt de învățare. Părinții vă pot ajuta gândindu-vă prin fiecare dintre aceste puncte și abordând provocările ridicate de CCSS. Indiferent dacă este vorba despre îngrijorări calmante în legătură cu o neînțelegere a CCSS în comunitățile noastre sau despre asigurarea faptului că copiii noștri primesc cei mai bine pregătiți cadre didactice și sprijin educațional, părinții școlii implicați reprezintă piesa critică pentru succesul acestei imense reforme educaționale.