Cum a folosit un cititor sugestiile mele "Pregătirea școlii"
În "Pregătirea școlii pentru copilul dvs. cu nevoi speciale", vă ofer liste de informații despre anumite dizabilități pe care le puteți personaliza în situația copilului dvs. și le puteți împărtăși profesorilor . Fiecare listă cuprinde cinci lucruri pe care profesorii trebuie să le cunoască și link-uri către materialele scrise pentru profesori.
Un cititor regulat al acestui site (care a cerut să rămână anonim) mi-a scris recent că am împărtășit cum folosea aceste liste.
Ea a scris: "Am folosit bine" cinci lucruri pe care profesorul copilului dvs. ar trebui să le cunoască "și le-a îmbinat cu exemple specifice pentru profesorii fiului meu în acest an. Este acum în gradul 6 și se așteaptă atât de mult de la o medie de 11 ani, ani care nu are relevanță pentru mine.Am primit un apel de la unul dintre cei doi profesori ai săi, mulțumind-mi pentru scrisoare.A spus că a fost exact ceea ce are nevoie și mi-a înființat o întâlnire cu celălalt profesor și profesorul de nevoi speciale, pentru a putea vorbi mai în detaliu. "
Mai jos este acea scrisoare de succes, împărtășită pentru a vă ajuta să vă creați propriile scrisori . Am inlocuit numele copilului cu o initiala si am adaugat cateva link-uri catre informatii suplimentare, dar altfel este exact asa cum a scris-o.
Bună! Sperăm că în curând vom putea să ne întâlnim pentru a ne cunoaște mai bine unul pe altul. Sunt multe de discutat, inclusiv un prim EPI. Între timp, iată câteva gânduri care te ajută să-mi cunoști fiul.
C. este o persoană bună - niciodată nu ar fi rănit în mod intenționat pe cineva sau pe orice altceva. În unele privințe, el este luminos și rapid. Cu toate acestea, el are limitări. El a fost diagnosticat cu sindromul Asperger combinat cu anxietatea, subtipul ADHD inattenit și dislexia (împreună cu alte dizabilități de învățare).
Nici unul dintre acestea nu sunt probleme grave, în mod individual. Dar combinația face câteva lucruri foarte dificile pentru C. Unele dintre acestea sunt:
a) C. este sensibil la schimbări și tranziții. El face cel mai bine atunci când lucrurile sunt structurate, și cam la fel de zi cu zi. El se simte prost când lucrurile se schimbă fără notificare.
b) C. poate avea dificultăți în înțelegerea instrucțiunilor și indicațiilor. Uneori acest lucru se datorează faptului că el a devenit distras sau anxios și orice a spus că este doar zgomot de fundal pentru el. Uneori, acest lucru se întâmplă deoarece anumite tipuri de direcții, în special direcții care implică acțiuni multiple și obiecte multiple, se amestecă în cap.
c) C-ar dori să fie prietenos și să aibă prieteni, dar are prea puțină înțelegere sau simțire pentru indiciile și interacțiunile sociale. El interpretează tachinarea, chiar prietenoasă sau distractivă, ca ostilă. El interpretează un ton pronunțat sau ridicat de voce ca "strigând la el".
d) C. are dificultăți de a se organiza și de a planifica înainte. Acest lucru devine mult mai dificil pentru el dacă implică mai multe activități sau un interval de timp de mai mult de o zi sau două.
Problemele lui se combină în diferite moduri. De exemplu, dacă el este distras și pierde un anunț despre o anumită schimbare a programului, atunci când se produce acea schimbare, îl ia complet prin surprindere, cu consecințe negative. Este, de asemenea, cazul în care, dacă pierde un anunț, chiar dacă aude discuții ulterioare despre schimbarea viitoare, nu va deduce neapărat că vine o schimbare sau că o va afecta.
Când se face emoționat, confuz, copleșit sau luat prin surprindere, uneori se va abate de la sarcini și va deveni dispus să încerce să le îndeplinească în acel moment. Am descoperit că îi oferă spațiu și timp să se colecteze.
C. are mai mult succes cu școala atunci când are acces la Palm Pilot în scopuri organizaționale și la un Alphasmart pentru a lua notițe. C. este capabil să se concentreze pe sarcini unice pentru o lungă perioadă de timp. Cu toate acestea, sarcinile în mai multe etape sunt mult mai dificile pentru el, deoarece el nu le poate rupe în elemente mai mici, discrete. Ajutându-l să facă acest lucru ajută-l să-l facă să-și îndeplinească astfel de sarcini.
Este important să ne dăm seama că atunci când la sfârșitul zilei de școală pleacă C., el lasă totul în urmă. El se va gândi rar la școală, la misiuni sau la orice evenimente sau la orice discuție cu noi, chiar și atunci când ne întrebăm. De obicei, își va lăsa dosarul, rucsacul, cărțile lui și orice altceva în școală. Acest lucru a condus la rapoarte târzii, călătorii pe teren despre care nu am știut decât după călătorie (cu mult mai puțin văzând o permisiune înainte de timp) și așa mai departe. Dacă este ceva ce ar trebui să știm, nu depinde de C. pentru a ne primi informația. Din păcate, dacă nu-l vedeți, mergeți în dosarul său și vedeți că dosarul său intră în rucsac și îl vedeți purtându-și rucsacul pe ușă, probabil că nu o vom vedea și nu vom auzi nimic despre el. .
În cele din urmă, C. a avut mari dificultăți de a dormi în ultimele zile, din cauza anxietății față de școală . Ne străduim să îl luăm la timp la școală și îl vom penaliza pentru întârziere. Vă rugăm să ne adresați direct orice nelămurire; păstrând partea școlară a lucrurilor pozitive va ajuta la minimizarea anxietăților sale.