Ambele planuri sunt concepute pentru a ajuta elevii cu dizabilități
Atât un plan de 504, cât și un Plan de Educație Individualizată ( IEP ) implică locuri de învățământ special, însă știi cum diferă aceste două planuri? Aflați diferențele și asemănările dintre cele două cu această revizuire a modului în care un plan de 504 se aliniază cu un IEP.
Un plan 504 vs. un IEP
Planul 504, care se referă la secțiunea 504 din Actul de reabilitare din 1973, este o încercare de a elimina barierele și de a permite elevilor cu dizabilități să participe liber atât la învățământul elementar, cât și la cel secundar.
Ca și Actul americanilor cu dizabilități, acesta urmărește să creeze un nivel echilibrat, astfel încât acei studenți să poată urmări cu siguranță aceleași oportunități ca oricine altcineva. Un plan de 504 urmărește să se asigure că elevii cu dizabilități primesc locurile de care au nevoie pentru a participa la școală, la fel cum ar fi dacă nu ar avea un handicap.
Secțiunea 504 afirmă că "nu există o persoană calificată individuală cu dizabilități în Statele Unite ... va fi exclusă, exclusiv din cauza dizabilității sale, de la participarea la, nu poate beneficia de nici un fel de discriminare în nici un fel program sau activitate care beneficiază de asistență financiară federală ,,, "
Secțiunea 504 mandatează districtul școlilor publice să ofere o educație publică gratuită adecvată (FAPE) elevilor eligibili cu dizabilități în circumscripțiile lor, indiferent cât de grav este handicapul sau natura naturii.
În funcție de elevul în cauză, o educație adecvată ar putea însemna situarea elevului într-o sală de clasă cu servicii suplimentare, o clasă de clasă cu servicii sau o clasă de educație specială cu servicii.
Cum poate un IEP să ajute studenții?
Pe de altă parte, un IEP, care intră sub incidența Legii privind educația persoanelor cu dizabilități , este mult mai preocupat de furnizarea de servicii educaționale. Elevii eligibili pentru un IEP reprezintă un mic subset al tuturor studenților cu dizabilități .
În general, acestea necesită mai mult decât condiții de concurență echitabile - necesită reabilitare și asistență semnificative - și sunt mai predispuși să lucreze la propriul nivel în ritm propriu, chiar și într-o sală de clasă incluzivă.
Legea federală cere școlilor să documenteze modul în care vor măsura creșterea academică a studenților care au nevoie de IEP.
Numai anumite clasificări ale handicapului sunt eligibile pentru un IEP, iar studenții care nu îndeplinesc aceste clasificări, dar care încă mai au nevoie de asistență pentru a putea participa pe deplin la școală, ar fi candidați la un plan de 504 . Planul va specifica modul în care școlile vor asigura accesul egal al studenților la școlile și serviciile publice și va defalca cerințele care trebuie îndeplinite pentru a le oferi astfel de acces.
504 de planuri și IEP sunt modificate în fiecare an pentru a se asigura că elevii primesc cele mai potrivite locuri de cazare pentru situația lor la un moment dat. Acest lucru se datorează faptului că invaliditatea unui student nu-l poate afecta în același mod an după an.
Elevii cu dizabilități fizice sau de învățare ar putea să-și gestioneze mai bine condițiile în viitor, ducând la nevoia lor de a avea mai puține locuințe decât au făcut odată. În unele cazuri, totuși, învățarea unui elev sau handicap fizic se poate înrăutăți, ducând la necesitatea de a avea mai multe locuri de cazare în și din sala de clasă. Indiferent de circumstanță, legea federală urmărește să împiedice părăsirea acestor copii.