Creierul bebelușului este conectat prin cablu pentru a învăța o limbă. Aceasta înseamnă că un copil nu trebuie să fie învățat cum să vorbească o limbă; se întâmplă în mod natural. Bebelușii învață limba destul de mult din momentul în care s-au născut. Este o abilitate uimitor de complexă, dar din moment ce este natural, nu suntem conștienți de tot ce implică. Spre deosebire de limbajul de învățare, învățarea de a citi nu este însă naturală.
Trebuie să fie învățat. Și atât de complexă ca limba, citirea este și mai complexă. Deci, ce anume este necesar?
- Conștientizarea fonemică
Aici începe să învețe să citească. Conștientizarea conștiinței înseamnă că copiii conștientizează faptul că vorbirea este alcătuită din sunete individuale. Este o parte critică a "pregătirii pentru lectură", deci este adesea o temă a programelor de învățare timpurie. Cu toate acestea, deoarece scrierea nu este vorba, conștientizarea fonemică nu este suficientă pentru a permite copiilor să învețe să citească. Pentru a învăța cum să citească , copiii trebuie să fie capabili să recunoască faptul că semnele de pe o pagină reprezintă sunetele unei limbi. Aceste semne, desigur, sunt scrisori. - Awareness alfabetic
Aceasta este mai mult decât memorarea alfabetului. Învățarea alfabetului face parte din pregătirea pentru lectură, dar pentru a putea citi, copiii trebuie să fie capabili să facă mai mult decât pur și simplu să memoreze scrisorile. De asemenea, ei trebuie să poată identifica care sunete în limba (foneme) merg cu literele. Memorarea scrisorilor și a sunetelor este o sarcină mai dificilă în memoria numelor obiectelor ca animalele. Animalele sunt lucruri concrete - pot fi văzute și pot fi ilustrate. De exemplu, puteți indica o pisică și puteți spune "pisică" pentru a vă ajuta copilul să conecteze cuvântul la animal. Puteți indica imagini cu pisici sau alte obiecte pentru a face copilul să conecteze cuvintele la obiecte. Dar sunetele nu pot fi imaginate, memorând astfel sunetele cu care literele sunt un proces mai abstract decât memorarea numelor obiectelor. Ceea ce putem face cel mai bine este să folosim o imagine a unei pisici pentru a ilustra sunetul "C."
Memorarea sunetelor care merg cu literele alfabetului este și mai dificilă atunci când înțelegem că nu avem o corelație exactă între litere și sunete. Engleză are aproximativ 44 de sunete, dar are doar 26 de litere pentru a reprezenta acele sunete. Unele litere reprezintă mai mult de un sunet, așa cum putem vedea din litera A în cuvintele tată și grăsime . Dar alte litere par inutile, deoarece sunetele pe care le reprezintă sunt sunete pe care alte litere le reprezintă. De exemplu, am putea regăsi la fel de usor regina , și am putea să spunem ieșirea , egzit.
- Sună la conștientizarea cuvântului -Blending
Atât de dificil ar fi să potriviți toate sunetele cu literele potrivite și să le memorați pe toate, învățând să citiți necesită și mai mult. Copiii trebuie, de asemenea, să poată conecta cuvintele tipărite la sunete. Aceasta este mai complexă decât sună, pentru că un cuvânt este mai mult decât suma literelor sale. Cuvântul pisică , de exemplu, este alcătuit din trei sunete reprezentate prin trei litere diferite: pisică. Copiii trebuie să fie capabili să recunoască faptul că aceste sunete se amestecă împreună pentru a forma cuvântul " pisică" . Realizarea legăturilor dintre sunete și cuvintele imprimate este atât de complexă încât încă nu știm exact cum o fac copiii. Dar când sunt capabili să o gestioneze, spunem că au "rupt codul".
Etapele învățării de a citi
Ca și învățarea limbii, învățarea de citire are loc în etape. Deși nu toți sunt de acord cu privire la modul în care progresează aceste etape, știind care sunt etapele, vă poate oferi o idee despre cum vin copiii să spargă codul scris și să învețe să citească.
- Faza pre-alfabetică
În acest stadiu, copiii recunosc și își amintesc, în principiu, cuvintele după formele lor. Cuvintele sunt ceva de genul imaginilor și literele oferă indicii despre ceea ce este cuvântul. De exemplu, un copil ar putea vedea că cuvântul clopot are o scrisoare rotunjită la început și două la final. Formele acestor scrisori oferă indicii vizuale. În această etapă, copiii pot confunda cu ușurință cuvintele cu forme similare. Cuvântul clopot , de exemplu, ar putea fi confundat cu păpușa - Faza alfabetică parțială
Copiii din această etapă pot memora cuvintele imprimate prin conectarea uneia sau mai multor litere la sunetele pe care le aud când cuvântul este pronunțat. Asta înseamnă că pot recunoaște granițele cuvintelor tipărite și, de obicei, începutul și sfârșitul literelor și sunetelor unui cuvânt. De exemplu, ei ar putea fi capabili să recunoască cuvântul vorbind de către t la început și k la sfârșit. Cu toate acestea, ei pot confunda cu ușurință discuțiile cu alte cuvinte care încep și se termină cu aceleași sunete, cum ar fi luarea și prinderea
- Faza alfabetică completă
În acest stadiu, copiii au memorat toate sunetele reprezentate de litere și pot citi cuvinte prin recunoașterea fiecărei litere într-un cuvânt și a modului în care sunetele reprezentate de acele litere se amestecă împreună pentru a forma cuvinte. Ei pot spune diferența dintre discuții , discuții , discuții . - Faza alfabetică consolidată
În acest stadiu, copiii au devenit conștienți de secvențe multi-litere în cuvinte familiare. De exemplu, ei pot vedea asemănările în cuvintele ia , tortul , făcute , sake , fals și lac . În loc să se uite la fiecare literă din aceste secvențe, copiii memorează întregul grup de sunete ca un singur sunet. Acest tip de grupare se numește "chunking". Chunking îi ajută pe copii să citească cuvintele mai repede și mai eficient, deoarece nu trebuie să se gândească la scrisori unul câte unul.
Copiii învață în cele din urmă să vadă alte tipuri de "bucăți" în cuvinte scrise care continuă să facă citirea mai ușoară. Ei încep să recunoască mai degrabă morfemuri decât literele singulare. De exemplu, ei pot recunoaște cuvântul plimbare și sfârșitul-și amestec cele două morfeme pentru a obține cuvântul plimbat . Capacitatea de a recunoaște morfemele îi ajută pe copii să recunoască dacă un cuvânt este un substantiv, un verb sau un adjectiv. Cuvântul de la sfârșitul unui cuvânt, de exemplu, face cuvântul un substantiv. Acest tip de chunking îi ajută și pe copii "să decodeze" cu mai mult de o silabă, de parcă ar fi de necrezut .
Odată ce copiii pot recunoaște destule cuvinte relativ repede și ușor, sunt gata să treacă de la citirea cuvintelor individuale la cele de citire a frazei și apoi a paragrafelor. În acel moment, ei pot începe să se concentreze pe înțelegerea a ceea ce citesc. Majoritatea copiilor ajung în această etapă cândva în clasa a treia .