Taxonomia lui Bloom este un sistem de clasificare a competențelor cognitive utilizate în procesul de învățare. Profesorii folosesc această taxonomie pentru a planifica lecții.
O taxonomie este un sistem care grupează și ordonează concepte sau lucruri, cum ar fi clasificările din biologie care includ familia, genul și speciile. În 1956, Benjamin Bloom, un psiholog educațional, a creat o taxonomie a abilităților cognitive necesare pentru învățare.
Cele șase niveluri de competențe intelectuale
Taxonomia lui Bloom are șase niveluri de competențe intelectuale, fiecare construindu-se pe nivelul anterior: cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză și evaluare.
Această taxonomie este adesea reprezentată de o piramidă împărțită în șase secțiuni. Secțiunea de jos este cunoașterea. La acest nivel, copiii memorează fapte și detalii. Aceasta este fundația pentru toate celelalte abilități cognitive și, prin urmare, cea mai mare parte a timpului este dedicată acesteia în școli. Al doilea nivel este înțelegerea. Nu este suficient să memorați fapte și detalii, un copil trebuie să înțeleagă conceptele. Odată ce copiii înțeleg concepte, trebuie să le poată aplica în situații diferite.
Pe măsură ce avansăm piramida, abilitățile cognitive necesare devin din ce în ce mai exigente. Analiza cere studenților să ia în considerare părțile de ceva și să se gândească la ce înseamnă ei. Este posibil să fie nevoiți să compare și să compare două lucruri, de exemplu.
Sinteza necesită ca studenții să depășească ceea ce văd sau citesc. De exemplu, ar putea fi rugați să ia în considerare cum ar fi să crească în America colonială.
Ultimul nivel al piramidei este evaluarea. La acest nivel, studenții lucrează la formarea unei opinii și explicarea raționamentului din spatele opiniei lor.
Astfel de opinii necesită ca studenții să fi reușit să se deplaseze în sus prin niveluri de la dobândirea de cunoștințe până la a putea face judecăți.
Revizuirea taxonomiei lui Bloom
În anii 1990, taxonomia a fost revizuită, înlocuind substantivele cu verbele. În loc de cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză și evaluare, versiunea revizuită enumără amintirea, înțelegerea, aplicarea, analizarea, evaluarea și crearea. Evaluarea nu mai este nivelul superior. Înlocuiește sinteza și apoi se creează în partea de sus.
Din punct de vedere tehnic, deși sintetizarea unei evaluări tocmai a schimbat locurile. Ideea din spatele schimbării este că, înainte ca cineva să creeze ceva nou - să sintetizeze - el trebuie să poată evalua informațiile pe care le are deja. Crearea sau sintetizarea este considerată cea mai dificilă abilitate mentală.
Pentru a obține o idee despre abilitățile specifice necesare la fiecare nivel și despre întrebările care sunt în general adresate la fiecare nivel, consultați piramida interactivă a Taxonomiei Bloom.
Folosind taxonomia lui Bloom cu copiii talentați
Competențele de la baza piramidei care ilustrează taxonomia lui Bloom sunt considerate abilități de gândire la nivel inferior. Ele sunt cele mai ușoare abilități de a stăpâni.
Abilitățile devin mai complexe pe măsură ce se deplasează piramida, cu abilitățile de vârf fiind considerate abilități de gândire la nivel superior.
Majoritatea copiilor trebuie să-și petreacă o mare parte din timp pe abilitățile de nivel inferior înainte de a ajunge la cele de nivel superior. De exemplu, copiii trebuie să petreacă mai întâi timp memorând fapte. Atunci trebuie să-și petreacă o perioadă considerabilă de timp pentru a înțelege conceptele pe care le-au învățat. Odată ce au învățat și au înțeles conceptele, pot să le aplice în situații noi. Acestea sunt toate abilitățile de nivel inferior. Abia după dobândirea acestor abilități, copiii se pot deplasa la abilitățile de nivel superior.
Piramida trebuie inversată pentru copiii talentați. Copiii înzestrați trebuie să petreacă mai puțin timp cu abilitățile de nivel inferior . Ei sunt capabili să memoreze faptele și detaliile mai repede decât colegii lor non-talentați și au mai puține probleme în înțelegerea conceptelor. Ei sunt pregătiți mai devreme să se deplaseze la competențele de nivel superior, unde își fac cele mai multe provocări. La aceste nivele mai înalte, copiii talentați capătă cea mai mare parte a provocărilor lor academice.