Copiii înzestrați sunt adesea gata să înceapă școala la vârsta de patru ani. Poate că le citesc deja sau sunt gata să citească. Poate că fac probleme matematice, adăugând și scăzând în cap. Deși legile statului solicită copiilor să aștepte până când au cel puțin 5 ani să intre în grădiniță, școlile individuale pot, de obicei, să renunțe la această cerință. Părinții copiilor de vârstă preșcolară se întreabă dacă ar trebui să solicite o scutire și să-și înceapă copilul la școală mai devreme sau să aștepte până când copilul atinge vârsta necesară.
Părinții se vor agoniza uneori asupra deciziei, mai ales că majoritatea școlilor descurajează în mod activ practica. Este intrarea timpurie în școală o idee bună pentru copiii talentați ? Pentru a răspunde la această întrebare, este util să analizăm puțin din istoria educației și din argumentele împotriva și de intrarea timpurie.
Statusul curent
Istorie
În anii 1800, majoritatea copiilor au frecventat școala într-o școală cu o cameră. Un profesor a fost responsabil pentru predarea a 30-40 de studenți, de la cel mai mic la cel mai în vârstă. Uneori, profesorul îi învăța pe elevii mai în vârstă, mai avansați, în timp ce acești elevi îi învăța pe cei mai tineri. Elevii urmau să învețe anumite abilități și fapte (nivele de notorietate) și, pe măsură ce le-au învățat, s-au mutat la următoarea abilitate sau la următorul set de fapte care trebuiau învățate.
Deoarece au fost adoptate legi care impun elevilor să frecventeze școala, școlile au devenit supraaglomerate. Au trebuit construite școli noi și mai mari, școli cu mai mult de o cameră.
Elevii trebuiau să fie divizați într-un fel pentru a fi plasați în camere diferite și sa luat decizia de a le împărți după vârstă.
În general, decizia de a folosi vârsta ca bază pentru separarea copiilor în diferite săli de clasă a fost una valabilă. La urma urmei, copiii de diferite vârste tind să aibă nevoi diferite.
Inițial, totuși, sălile de clasă erau clase de vârstă multiplă, clasele 1 - 3 fiind împreună, iar clasele 4-8 erau împreună. Elevii erau încă în general capabili să se deplaseze în timp ce își cunoșteau abilitățile și conceptele. În cele din urmă, numărul studenților a crescut până la punctul în care elevii au fost separați după vârstă și plasați în grade individuale. A devenit mult mai dificil pentru copiii care au învățat abilitățile și cunoștințele să treacă la nivelul următor, deoarece acum ar fi nevoie de o mutare într-o nouă sală de clasă.
Pentru a se asigura că toți elevii au avut cea mai bună șansă de a reuși, au fost stabilite cerințe minime de vârstă pentru intrarea în școală. Deoarece majoritatea copiilor au fost considerați pregătiți pentru școală până la vârsta de 6 ani (grădinița cu 5), aceasta a devenit vârsta minimă. Această cerință de vârstă nu a fost făcută în mintea copiilor talentați. Părinții copiilor supradotați se pot gândi că copiii lor sunt pregătiți pentru școală devreme, dar se îngrijorează că sunt într-o clasă plină de copii mai mari și se întreabă ce se va întâmpla mai târziu. Ei întreabă dacă intrarea timpurie în școală este o idee bună pentru copiii lor.
Argumente împotriva
- Maturitate socială și emoțională
Unul dintre cele mai comune argumente împotriva intrării timpurii în grădiniță este faptul că un copil de patru ani nu este destul de matur să înceapă școala. Este de așteptat ca un începător să fie în măsură să acorde atenție profesorului, să urmeze instrucțiunile și să respecte regulile, toate necesitând un grad de maturitate. Kindergartners sunt de așteptat să stea și să asculte povești, să rămână concentrat pe o sarcină, și să înțeleagă diferența dintre locul de muncă și de joc și știu când fiecare este potrivit. Imaturitatea socială poate face dificil pentru un copil să interacționeze în mod corespunzător cu alți copii.
- Maturitatea fizică
Un alt argument împotriva admiterii timpurii la grădiniță este că un copil nu poate fi fizic pregătit pentru școală. Atenția fizică include dezvoltarea abilităților motorii brute și fine, precum și mărimea fizică. Dacă un copil începe la școală mai devreme, el sau ea nu poate avea abilitățile motorii fine pentru a putea ține creionul corect și pentru a scrie bine. În plus, copiii care încep la școală devreme și sunt mai mici decât ceilalți copii pot întâmpina probleme sociale, inclusiv tachinarea de către ceilalți copii. - Impact asupra adolescenței
Mai multe alte argumente împotriva intrării timpurii se rotesc în jurul efectelor pe care această admitere timpurie le va avea asupra vieții copilului în liceu. Un copil care începe la școală devreme va fi ultimul care va fi eligibil să conducă și nu va fi destul de matur când colegii lui se întâlnesc. Acest lucru poate face ca un copil să se simtă ca un învins și un defect. În plus, un copil care începe școala devreme poate fi incapabil să participe la sport din cauza dimensiunilor fizice mici. Când alți adolescenți merg la tabără sau participă la alte programe de vară, un copil care a început școala devreme poate să nu îndeplinească cerințele de vârstă și nu va putea participa sau participa.
Argumentele pentru
- Maturitate socială și emoțională
Copiii înzestrați pot fi destul de maturi din punct de vedere social și emoțional pentru a începe devreme școala. Adesea preferă compania copiilor mai în vârstă și au adesea mai puține probleme de comportament atunci când colegii lor de clasă sunt mai în vârstă decât sunt. - Maturitatea fizică
Datorită dezvoltării lor asincrone , dezvoltarea fizică a copiilor talentați poate să rămână în urma dezvoltării lor emoționale și intelectuale. Așteptarea dezvoltării fizice a acestora poate să le provoace probleme academice și sociale. De asemenea, copiii talentați sunt notorii pentru scrierea lor slabă. Ei pot gândi mai repede decât scriu, ceea ce îi determină să scrii lucrurile cât mai repede posibil. Asta nu duce la scrierii de mână. Așteptarea unui alt an nu va rezolva această problemă. În ceea ce privește mărimea fizică a copiilor, nu există nici o garanție că așteptarea unui an suplimentar va face ca copilul să crească mai repede. Ținând copilul înapoi un an suplimentar i-ar putea permite să înceapă aceeași dimensiune ca și copiii mai mari, dar ei ar putea să-l depășească în câțiva ani. (Este interesant de remarcat faptul că nu am sărit peste un copil care este mare pentru vârsta lui, chiar dacă mărimea lui poate duce la teasing. În acest caz, importanța nevoilor academice este înțeleasă.) - Impact asupra adolescenței
Copiii, chiar și cei nevrednici, se maturizează la rate diferite. Un copil care este la aceeași vârstă ca și colegii săi nu poate fi matur suficient din punct de vedere social sau emoțional până în prezent. Nu există nici o modalitate de a ști sigur dacă un copil care începe devreme este mai mult sau mai puțin gata decât copiii cu vârste mai mari. În ceea ce privește conducerea, aceasta este decizia părinților de a face. Nu toate persoanele de 16 ani conduc, indiferent de momentul în care au început școala. Nu toți copiii talentați sunt interesați și de sport, deci luarea unei decizii de plasare în funcție de o posibilă viitoare dorință nu este neapărat valabilă. Unele sporturi, de asemenea, nu sunt afectate de dimensiunea fizică, piesa, de exemplu.
Rezoluţie
Nu există o soluție ușoară pentru această problemă. Decizia de a pune copilul la școală devreme este una agonizantă. Părinții vă îngrijorează opțiunea care le va permite copilului să se încadreze cel mai bine în rândul celorlalți copii. Din nefericire, este puțin probabil să fie o potrivire perfectă. Dacă un copil nu este pregătit pentru școală din punct de vedere social sau emoțional, poate fi dificil pentru copil să se adapteze. Cu toate acestea, așteptarea ca anul suplimentar să facă mediul academic insuportabil. În plus, chiar dacă un copil foarte înzestrat este din punct de vedere social, emoțional și academic pregătit pentru a începe școala devreme, ritmul și profunzimea instruirii pot fi încă prea lente și superficiale.
Nici un răspuns nu este potrivit pentru toți copiii talentați. Părinții trebuie să ia în considerare maturitatea emoțională și socială a copilului, dar trebuie să o ia în considerare în ceea ce privește vârsta cronologică a copilului. Un talentat în vârstă de patru ani poate să se gândească la un vârstă de șase sau șapte ani, dar să aibă emoțiile și abilitățile sociale ale unui copil de cinci ani. Acest lucru le poate face să pară prea imatură pentru școală, de fapt, dacă se potrivesc cu ceilalți cinci ani, cel puțin emoțional. Din punct de vedere intelectual, ar fi în continuare înainte.
Cât de departe este un copil talentat ar trebui să fie, de asemenea, luate în considerare. Cu cât copilul este mai talentat, cu atât copilul va începe mai devreme la școală . De fapt, copilul ar putea fi nevoit să avanseze din nou la un moment dat. În fiecare an, progresul copilului trebuie monitorizat și reevaluarea plasării.
Unul dintre cele mai importante lucruri pe care părinții trebuie să le înțeleagă este faptul că dovezile pentru intrarea timpurie și alte tipuri de accelerare a copiilor talentați sunt covârșitoare pozitive. (A se vedea o națiune înșelată.) Practic, nici o dovadă nu susține reținerea unui copil foarte înzestrat înapoi - dacă el sau ea este pregătită din punct de vedere social și emoțional. Cum ar spune Shakespeare, totuși, "Există freca". Determinarea faptului dacă un copil este pregătit din punct de vedere social și emoțional nu este întotdeauna ușor. Părinții pot vorbi cu profesorul preșcolar al copilului lor și cu pediatrul copilului lor pentru a ajuta la această evaluare.