Metacogniția se referă la procesele care permit oamenilor să reflecteze asupra propriilor abilități cognitive . Cu alte cuvinte, metacogniția permite oamenilor să știe ce știu sau să se gândească la gândirea lor. Unii oameni pot prefera să creadă că metacogniția este capacitatea de a înțelege un sentiment de sine.
Procesele metacognitive includ planificarea, monitorizarea propriilor gânduri, rezolvarea problemelor, luarea deciziilor și evaluarea proceselor gândirii.
De asemenea, implică utilizarea strategiilor pentru memorarea informațiilor. Metacogniția este vitală pentru procesul de învățare și reprezintă o componentă importantă a maturității emoționale a copilului dumneavoastră.
Pentru a reuși, tweens-ul academic trebuie să-și regleze aptitudinile metacognitive. Asemenea abilități pot, de asemenea, să beneficieze de elevii din afara sălii de clasă, cum ar fi atunci când aceștia interacționează cu prietenii și se pot confrunta cu presiuni de la egal la egal sau dacă sunt gata să-și asume mici locuri de muncă sau responsabilități. Aceste abilități de gândire pot, de asemenea, ajuta tweens-ele, deoarece ele determină dacă o decizie pe care urmează să o facă este bună sau rea, chiar dacă presiunea colegială nu este implicată.
Când se dezvoltă abilitățile metacognitive?
Abilitățile metacognitive se dezvoltă în copilărie. Tweens au tendința de a avea abilități metacognitive relativ puternice în comparație cu copiii mici. La fel cum tweens-urile se dezvoltă în continuare cognitiv, totuși, aceștia continuă să experimenteze evoluții metacognitive.
Tweenii care au abilități metacognitive mai puternice tind să aibă performanțe mai bune decât cei care au abilități mai slabe.
Cum pot părinții să încurajeze procesul metacognitiv
Părinții pot sprijini dezvoltarea metacogniției prin încurajarea copiilor lor să reflecteze asupra propriilor gânduri și acțiuni. De exemplu, părinții ar putea întreba: "Cum ați luat această decizie?" sau "Ce strategie ați folosit pentru a vă aminti cum să cumpărați la magazin?" Încercați să rezolvați aceste întrebări în activitățile sau rutinele dvs. zilnice, cum ar fi la cina de familie.
Copiii crescuți în gospodării în care părinții sunt autoritari sau în școli în care profesorii sau administratorii se pot lupta să dezvolte astfel de abilități de gândire. Dacă elevii sunt învățați pur și simplu să se supună ordinelor, să nu pună la îndoială deciziile adulților din jurul lor sau să "facă așa cum spun, nu așa cum fac eu", ei pot să nu petreacă mult timp reflectând asupra proceselor lor de gândire.
Același lucru s-ar putea întâmpla dacă părinții nu sunt direct autoritariști, dar își înduplec copiii - părinții elicoptere proverbiști care urmăresc fiecare mișcare a copilului de teama unei greșeli. Acești copii trebuie să aibă dreptul de a lua decizii fără ajutorul părinților lor pentru a reflecta asupra procesului lor de gândire sau pentru a-și dezvolta un set unic de abilități de rezolvare a problemelor.
Înfășurarea în sus
Dacă credeți că faceți tot ce vă stă în putință pentru a vă ajuta copilul să ia decizii în mod independent și totuși se pare că se luptă cu metacogniția, discutați problema cu profesorul copilului dumneavoastră. Aflați dacă profesorul vă poate oferi cărți, foi de lucru sau activități menite să îmbunătățească metacogniția. Poate că există o tabără, o oportunitate de voluntariat sau un alt eveniment care vă va ajuta copilul să formeze aceste abilități.
Dacă bănuiți că altceva este de vină pentru motivul pentru care copilul dvs. se luptă cu metacogniția, discutați cu profesorul său despre posibilitatea ca acesta să aibă un handicap de învățare .
Dacă acesta este cazul, școala îl poate evalua și apoi îi poate oferi instrumentele necesare pentru a-și îmbunătăți abilitățile de rezolvare a problemelor.
Pe masura ce copiii cresc, se vor confrunta cu dileme tot mai complexe in viata si in sala de clasa. Dezvoltarea abilităților metacognitive vă poate ajuta pe copiii dvs. prin provocări și vă ajută să vă îmbogățiți pe calea către maturitate.
Sursă:
Sternberg R .. (1985) Abordări ale inteligenței. În Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Abilități de gândire și învățare, vol. 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum