Există multe modalități diferite de a furniza servicii studenților cu studii speciale
În învățământul special, termenul "colaborare" se referă la o abordare de predare a echipei. În plus față de profesorul obișnuit de clasă și profesorul de educație specială, o echipă de colaborare poate include și vorbitori, profesori și / sau terapeuți fizici. Astăzi, mai mulți elevi de învățământ special sunt învățați în săli de clasă obișnuite, iar colaborarea este în creștere.
Colaborarea ajută la asigurarea copiilor cu dizabilități de învățare să beneficieze de o educație publică gratuită adecvată , inclusiv instruire specializată, într-o sală de clasă obișnuită.
Există mai multe modalități de a asigura studenților obținerea suportului instructiv de care au nevoie. Colaborarea oferă opțiuni pentru a permite studenților să fie educați (în conformitate cu legislația americană) în mediul cel mai puțin restrictiv
Modelul de colaborare a profesorilor de vârf
În sălile de clasă cu un profesor de plumb, adesea profesorul obișnuit de clasă oferă instrucțiuni în domeniul respectiv. Profesorul de învățământ special este un observator care lucrează cu copii după instruirea de a oferi instruire special concepută , de a asigura înțelegerea și de a oferi adaptări și modificări.
Modelul de colaborare al Centrelor de învățare
Fiecare profesor este responsabil pentru instruirea într-o anumită zonă a camerei. Elevii sunt asamblați în grupuri care se rotesc prin centrele de instruire.
Cadrele didactice din învățământul special pot să predea instrucțiuni în ariile lor de certificare și pot servi și ca sprijin pentru alți profesori fără studii de specialitate. Această abordare este potrivită în mod special pentru studenții mai tineri, pentru care educația centrată este mai tipică.
Modul de colaborare pentru trasarea
În unele situații, mai degrabă decât în cazul în care cadrele didactice sau terapeuții speciali "împing în" sălile de învățământ general, studenții sunt "scosi" pentru servicii.
În astfel de situații, elevii ar putea părăsi sala de clasă pentru terapii sau anumite discipline și apoi se vor întoarce la sala de clasă a învățământului general. Când se întâmplă acest lucru, profesorul de educație generală colaborează cu nevoile profesionale speciale pentru a fi sigur că nevoile elevului sunt satisfăcute.
Modul de colaborare alternativă
Setările educaționale parțial sau total separate sunt relativ rare, chiar și pentru studenții cu provocări semnificative de învățare sau dezvoltare. Un cadru substanțial separat este conceput special pentru studenții cu handicap special; de exemplu, unele săli de clasă sunt create pentru a servi elevii cu autism, în timp ce alții sunt înființați pentru studenți cu dizabilități de vorbire și limbă etc. Studenții lucrează individual sau în grupuri mici cu un profesor specializat în educație și eventual cu asistenți instructori tot sau o parte din ziua instruirii. Chiar și atunci când studenții sunt plasați cu normă întreagă în săli de clasă de învățământ special, profesorii pot comunica între ei pentru a asigura că programele studenților includ instrucțiuni corespunzătoare. Setările separate sunt de obicei folosite cu elevii care au o nevoie mai importantă de instruire directă.
Învățarea echipei
Învățarea echipei implică învățământul general și profesorii cu nevoi speciale care lucrează împreună pentru a preda o clasă de studenți.
Fie profesorul care are cunoștințele de bază necesare în domeniu introduce noi concepte și materiale în clasă. Ambii profesori lucrează ca o echipă pentru a consolida învățarea și pentru a oferi asistență studenților după cum este necesar. Profesorii de educație specială oferă instruire special concepută studenților cu IEP-uri, iar profesorii de educație obișnuiți pot să ajute și la acest lucru.
Modele de consultare pentru colaborare
Un profesor de educație specială poate oferi instrucțiuni elevilor, dar majoritatea serviciilor sunt indirecte. Profesorul de educație specială furnizează, în cea mai mare parte, îndrumare profesorului educațional regulat cu privire la modul de modificare a instruirii pentru a răspunde nevoilor elevului.