În timp ce majoritatea adulților recunosc că tot ce citesc pe internet nu este adevărat, adolescenții sunt mult mai naivi. Sunt mult mai probabil să creadă "știri false" și au probleme în a distinge anunțurile și divertismentele de știri.
Un studiu realizat de Universitatea Stanford a constatat că 82% dintre colegii de mijloc nu pot face distincția între conținutul sponsorizat - chiar și atunci când a fost etichetat ca atare - și o poveste reală.
Și când vine vorba de a judeca credibilitatea unei povestiri pe social media, studiul a constatat că adolescenții și-au bazat raționamentul pe dimensiunea imaginii grafice. Mulți dintre ei au încheiat o fotografie mai mare, ceea ce înseamnă că povestea este mai credibilă.
În mod evident, faptul că adolescenții de astăzi sunt indigeni digitali nu înseamnă că ei înțeleg abilitățile mediatice de bază. Mulți dintre ei nu înțeleg cum să se gândească critic la conținutul pe care îl vizionează.
De ce lipsa abilităților media este o problemă pentru adolescenți
În medie, adolescenții petrec nouă ore pe zi folosind dispozitivele lor electronice. Asta inseamna ca adolescentii sunt bombardati cu reclame, stiri si mass-media sociala, mesajele multora din orele lor de veghe.
Când copiii nu sunt suficient de pricepuți pentru a recunoaște modul în care le afectează mass-media sau nu înțeleg mesajele pe care le absorb, este posibil ca acestea să fie vulnerabile la o varietate de probleme. Iată câteva dintre pericolele reprezentate de lipsa competenței mediatice:
- Nemulțumirea corpului - modelele și celebritățile adesea exemplifică corpurile nerealiste subțiri sau prea musculare. Studiile arată că adolescenții care nu au cunoștințe mediatice de bază tind să se simtă răi despre ei înșiși după vizualizarea acestor imagini. Ei nu realizează că fotografiile sunt deseori fotografiate și echipe de oameni lucrează pentru a asigura că celebritățile și modelul apar perfect.
- Ignorarea consumatorilor - adolescenții care nu recunosc conținutul sponsorizat nu vor recunoaște că "povestea" pe care o citesc nu este o știre - este doar o tactică de marketing. Este posibil ca aceștia să cumpere mai multe produse și servicii de care nu au nevoie.
- Stereotipurile - Mass-media este adesea stereotipurile bazate pe gen, religie sau etnie. Fiind supus stereotipurilor în mod repetat, fără a se gândi la asta, înseamnă că adolescenții au mai multe șanse să creadă ceea ce văd.
- Bias - Organizațiile media au o agendă și sunt gestionate de oameni care au prejudecăți de un anumit tip. Dar adolescenții care nu înțeleg prejudecată ar putea fi doar de a obține o parte a povestii.
- Probleme de sănătate - comercianții folosesc o varietate de trucuri pentru a atrage oamenii în gândirea comportamentului nesănătoresc este o idee bună. Băutura poate fi portretizată ca "rece", iar alimentele junk pot fi comercializate ca "distractive". Adolescenții ar putea fi mai predispuși să se implice în acele comportamente nesănătoase dacă nu recunosc strategiile pe care le utilizează agenții de publicitate.
Cum să predați alfabetizarea de bază în medii
Este important să vă petreceți timp vorbind cu adolescentul despre știri și despre modul în care funcționează mass-media. Studiile arată că copiii au mai puține efecte dăunătoare atunci când au învățat abilitățile de bază în educația mediatică. Iată cum puteți învăța copilul dvs. să evalueze conținutul pe care îl privește:
- Încurajați gândirea critică . Încurajați adolescenta să pună la îndoială informațiile pe care le citește. Cereți-i să se gândească cine scrie povestea și de ce această persoană ar fi scris-o.
- Discutați despre tehnicile de publicitate . Discutați despre companiile tactice utilizate pentru a convinge oamenii să cumpere produsele lor. Promisiunea unui produs vă va ajuta să arătați frumos sau să fiți mai popular, de exemplu, este adesea o parte a mesajului.
- Discutați despre motivele oamenilor în crearea conținutului . Asigurați-vă că adolescentul dvs. este conștient de faptul că mulți scriitori sunt plătiți prin afișarea paginii. Titlurile pentru clicuri-momeală sunt destinate să obțină trafic, mai degrabă decât să furnizeze informații de calitate. Explicați câți alți scriitori încearcă să vândă produse, mai degrabă decât să raporteze faptele.
- Învățați adolescentul dvs. să privească toate informațiile . Discutați despre importanța căutării paginii "despre noi" pe un site web pentru a afla mai multe despre cine a produs conținutul. De asemenea, arătați-i adolescentului cum să privească mai atent fotografiile. Doar pentru că o imagine este asociată cu un articol nu înseamnă că imaginea a fost făcută la evenimentul real discutat în poveste.
- Discutați despre importanța comparării surselor . Vorbiți despre modalități de a verifica facturile online. Există și alte mass-media care au aceeași poveste? De unde a apărut povestea originală? Cum diferă aceeași poveste între diferitele puncte de desfacere?
- Monitorizați utilizarea adolescenților . Aflați ce site-uri de rețele sociale utilizează adolescentul dvs. și monitorizați activitatea online a copilului dvs. De asemenea, acordați o atenție deosebită filmulețelor pe care adolescentul dvs. le vizionează și muzicii pe care o bucură. Cu cât știți mai mult despre ceea ce consumă, cu atât veți fi mai bine pregătiți să discutați cu privire la modul în care este posibil ca mass-media să o influențeze.
- Uită-te la site-uri împreună . Așezați-vă cu adolescentul dvs. și revizuiți site-urile de știri populare și discutați despre diferențierea dintre știri și conținut sponsorizat. Citiți articole împreună și discutați despre mesajele pe care le vedeți.
Faceți alfabetizarea mediatică un subiect permanent de conversație în casa dvs. Utilizați exemple din viața reală și știri ori de câte ori puteți și planificați să faceți alfabetizarea mediatică o conversație în curs de desfășurare.
> Surse:
> Media comună a sentimentelor: recensământul obișnuit al simțurilor: utilizarea mass-media de către Tweens și adolescenți
> Donald, Brooke. Cercetătorii de la Stanford consideră că elevii au probleme în a judeca credibilitatea informațiilor online. Stanford Graduate School of Education.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Comparația socială și imaginea corpului în adolescență: o abordare bazată pe teorie. Educație pentru educația sănătății . 2007; 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / ei / cym076.