Gruparea de abilități este practica de a plasa elevii cu un nivel de abilități academice similare în cadrul aceluiași grup pentru instruire, spre deosebire de plasarea pe vârstă și nivelul de clasă. Gruparea de abilități poate fi implementată în sălile de cursuri de educație obișnuită și specială. Grupurile sunt de obicei mici, formate din zece sau mai puțini studenți.
Grupurile de abilități pot fi formate în săli de clasă obișnuite sau în săli de resurse educaționale speciale.
Cum sunt asignați elevii grupurilor de abilități?
Elevii sunt, de obicei, repartizați la grupuri pe baza unei analize a unei varietăți de date despre performanță, cum ar fi notele lor la un subiect, rezultatele testării standardizate și performanța în clasă. Odată plasate, elevii se pot muta în grupuri de nivel superior dacă nivelul lor de calificare crește. Elevii pot, de asemenea, să se mute în grupuri de nivel scăzut de calificare dacă ar trebui să apară o instruire mai intensă de remediere.
Ce tip de instruire se întâmplă într-un grup de abilități?
Instruirea și conceptele predate în grupuri vor varia în funcție de curriculum-ul predat la nivelul clasei studenților. În mod obișnuit, profesorii încep grupuri la un nivel pe care elevii îl simt confortabil. Nivelul de dificultate crește, pe măsură ce elevii, ca grup, demonstrează o creștere a competenței în predarea disciplinei. Unele instrucțiuni individuale pot apărea, de asemenea.
În timp ce profesorii se străduiesc să se asigure că elevii din grupurile de recuperare primesc același conținut ca și colegii lor, instruirea grupului de abilități poate fi difuzată într-un ritm mai lent.
Pot exista mai puține sarcini pentru a permite grupului să se concentreze asupra unor domenii specifice de necesități. În grupurile de nivel inferior, profesorii vor analiza de obicei erorile individuale ale elevilor și vor elabora strategii specifice pentru a corecta aceste erori.
Aspecte pozitive ale grupării abilităților
În mod obișnuit, elevii din grupuri mai mici vor primi mai multă atenție individuală decât ar fi într-un cadru mare de clasă.
Cu fiecare elev care lucrează la niveluri de calificare similare, studenții individuali se pot simți mai puțin intimidați în ceea ce privește participarea la discuții și împărtășirea activității lor cu alții din grup. Profesorii pot direcționa instruirea către nevoile grupului mai mic, decât să încerce să satisfacă într-o singură dată o gamă mult mai largă de nevoi ale unei săli de clasă de dimensiuni mari.
Aspecte potențiale negative ale grupării abilităților
Gruparea abilităților poate fi controversată deoarece:
- Unii educatori cred că gruparea de abilități pune elevii pe o pistă pe care nu o pot schimba;
- Timpul petrecut în grupuri este timpul petrecut departe de instruirea obișnuită în clasă, ceea ce poate determina scăderea în continuare a copiilor și reducerea posibilității ca aceștia să se poată întoarce la instrucțiunile de masă.
- Cu toți copiii din grup care au performanțe la un nivel inferior, nu există oportunități pentru elevi să învețe de la alții cu niveluri mai ridicate de calificare.
Gruparea de abilități pentru elevii cu dizabilități de învățare?
Când se analizează gruparea abilităților pentru copilul dvs.:
- Asigurați-vă că echipa IEP a copilului dvs. are date actuale de evaluare de la mai mult de o măsură care arată exact unde copilul dvs. îndeplinește performanțele specifice abilităților pe care le-ar desfășura grupul.
- Dacă este posibil, luați în considerare testarea standardizată, eșantioane de lucru în clasă, observații și date despre progres.
- Întrebați cum va fi măsurat progresul în grupul mic.
- Discutați cu echipa ce benchmark-uri trebuie să se întâlnească copilul dvs. înainte de a vă reîntoarce într-o clasă obișnuită sau într-un grup mai înalt.
- Adresați-vă profesorului care conduce grupul pentru a împărtăși notele cu privire la progresele înregistrate cu dvs. despre modul în care copilul dumneavoastră progresează.
- Continuați comunicarea cu profesorul copilului dumneavoastră. Dacă aveți motive de îngrijorare cu privire la progresul său sau cum merge grupul de lucru, discutați cu profesorul său. Dacă în orice moment simțiți că grupul nu-și satisface nevoile, cereți o întâlnire a echipei IEP pentru a discuta despre modul în care vă puteți sprijini copilul acasă sau ce ar putea fi făcut diferit la școală pentru a vă oferi mai multă asistență.