Elevii pot avea nevoie de ceva dincolo de ceea ce oferă majoritatea școlilor
Multe studii arată că tweens-urile devin mai puțin implicate în școală după ce au intrat în școala de mijloc . Unii psihologi sugerează că acest lucru se întâmplă deoarece predarea la școala de mijloc nu se potrivește bine cu nevoile de dezvoltare ale tweensului.
Elevii de liceu față de predarea școlii medii
Potrivit psihologilor, pe măsură ce aceștia intră în anii școlii medii, twinii încep să aibă două noi nevoi.
Una este necesitatea unei independențe sporite. Cealaltă este o nevoie tot mai mare de interacțiuni semnificative cu adulții care nu sunt părinții lor. Cu alte cuvinte, entuziasmul dorește libertatea, dar vrea și sprijinul pentru adulți. Din nefericire, cu toate acestea, școli de mijloc au fost descoperite că se încadrează pe ambele fronturi. Profesorii de la școala medie au tendința de a oferi studenților un sprijin social mai puțin decât profesorii de la școala primară. În plus, clasele primare ale școlii de mijloc oferă în mod obișnuit o mai mică independență elevilor decât nivelurile superioare ale școlilor elementare.
Sunt profesorii de școală medie mai puțin susținători decât profesorii primari?
Când sunt chestionați, elevii de la gimnaziu spun că profesorii lor sunt mai puțin susținuți de nevoile lor psihologice decât studenții de la școala primară. Acest lucru este nefericit deoarece, datorită cerințelor pubertății și tranziției de la copil la adolescent, elevii de clasă mijlocie tind să aibă nevoi psihologice mai mari decât studenții mai tineri.
Cu alte cuvinte, doar atunci când cei de la tweens au nevoie de cea mai mare susținere din partea profesorilor, ei cred că primesc cel mai puțin. Din păcate, cercetătorii au descoperit că, cu cât au nevoie mai mult de un student, cu atât mai puțin susțin că își găsesc profesorul.
Obiectivele de predare a școlii medii pot încuraja dezangajarea
În plus, obiectivele clasei de școală de mijloc s-au dovedit a fi diferite de obiectivele școlilor elementare.
În special, școli de mijloc au fost găsite că subliniază notele și răspunsurile corecte, în timp ce școlile elementare pun accentul mai mult pe bucuria învățării. Acest lucru este nefericit deoarece abordarea școlii elementare tinde să favorizeze o învățare mai bună și o mai mare apreciere pentru învățare în comparație cu abordarea școlii de mijloc. Conform studiilor, studenții observă și răspund la diferența dintre obiectivele din sala de clasă. Din nefericire, această schimbare a obiectivelor apare exact în momentul în care elevii devin din ce în ce mai distrași de subiecte non-academice, cum ar fi prietenii și interesele romantice . Cu alte cuvinte, doar atunci când elevii au nevoie de cursuri pentru a fi cei mai interesanți și mai interesanți, ei pot fi mai puțini decât oricând.
Ce pot face părinții?
Obiectivele unei școli și susținerea unui profesor sunt cu siguranță mult peste controlul unui părinte. Totuși, poate fi util să înțelegem potențialul de neconcordanță între nevoile de dezvoltare ale tweens și ceea ce oferă multe școli de mijloc. Pentru unul, puteți urmări semne că școala dvs. nu satisface nevoile copilului dvs., cum ar fi faptul că aveți un interes redus pentru clasă sau pentru grade mai sărace. Dacă se întâmplă acest lucru, puteți începe o conversație cu Dvs. despre ceea ce se așteaptă de la școală și despre modalitățile în care nu se întâlnește.
Pur și simplu deschiderea acestui dialog vă va ajuta să vă simțiți auzită și respectată și vă poate răspunde unele dintre nevoile ei înfloritoare.
S-ar putea să discutați, de asemenea, modalități prin care tween-ul dvs. ar putea face mici modificări pentru a ajuta școala să se simtă mai bine. De exemplu, s-ar putea înscrie într-o activitate extracurriculară în care să-i cunoască mai bine pe profesor sau pe alt profesor și să-și satisfacă nevoia de sprijin non-parental pentru adulți? Sau ar putea să vorbească cu profesorul ei despre realizarea unui proiect proiectat la sfârșitul semestrului în locul proiectului dictat, pentru a-și satisface mai bine nevoia de autonomie?
O conversație cu profesorul - în mod ideal cu actualul dvs. cadou - poate fi, de asemenea, binevenită.
Amintiți-vă că profesorii pot satisface doar acele nevoi ale elevilor pe care le cunosc.
surse:
Anderman, Eric și Midgley, Carol. "Modificări în orientările privind obiectivele de realizare, competențele academice percepute și gradele de tranziție la nivelul școlilor de nivel mediu". Psihologia educației contemporane. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi și Gueta, Gila. "Nevoile elevilor, sprijinul profesorilor și motivația pentru a face temele: un studiu transversal". Jurnalul de Educație Experimentală. 2010: 78, 246-267.